“課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化：教育現(xiàn)代化的議題”發(fā)表在《教育研究》2023年第4期，系我校教育學(xué)部呂立杰教授主持的教育部哲學(xué)社會(huì)科學(xué)重大攻關(guān)課題“雙減背景下基礎(chǔ)教育課堂形態(tài)與高質(zhì)量發(fā)展研究”的階段性成果。
教育的本質(zhì)功能在于育人，教育現(xiàn)代化的根本在于促進(jìn)人的現(xiàn)代化。人的現(xiàn)代化的突出表現(xiàn)是能夠適應(yīng)并應(yīng)對(duì)社會(huì)的高速發(fā)展和不確定性。當(dāng)代社會(huì)知識(shí)爆炸、信息雪崩，科技進(jìn)步推動(dòng)社會(huì)高速發(fā)展。學(xué)校教育如何在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，借助知識(shí)學(xué)習(xí)來(lái)提升學(xué)生對(duì)不確定世界的好奇心、想象力、創(chuàng)造性以提升年輕一代的未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)力，這是當(dāng)代教育改革尤其是課程改革需要面對(duì)的難點(diǎn)問(wèn)題。應(yīng)對(duì)時(shí)代變遷的辦法不是在學(xué)校課程體系中“線(xiàn)性疊加”內(nèi)容，而是幫助學(xué)生構(gòu)建“優(yōu)質(zhì)知識(shí)結(jié)構(gòu)”；各學(xué)科以基本的、代表性的、能生長(zhǎng)的基本概念或基本觀(guān)念組織課程內(nèi)容，基本概念或觀(guān)念在學(xué)習(xí)的范疇中是關(guān)聯(lián)的，在學(xué)段間是遞進(jìn)進(jìn)階的；利用“學(xué)科大概念”教學(xué)推進(jìn)學(xué)生深度理解，為學(xué)生建立看待世界的“透鏡”與“錨點(diǎn)”。在課程設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)化的同時(shí)，探索與之對(duì)應(yīng)的探究性教學(xué)方式，以深度理解大概念，使學(xué)生能夠聞一知十，籍此促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移并培養(yǎng)創(chuàng)造力。
論文發(fā)表后被人大復(fù)印資料全文轉(zhuǎn)載。針對(duì)該領(lǐng)域問(wèn)題，作者及研究團(tuán)隊(duì)一直保持與國(guó)際研究前沿對(duì)話(huà)。2023年主辦“核心素養(yǎng)時(shí)代下的知識(shí)、課程與課堂”國(guó)際課程改革研討會(huì)，與美國(guó)、英國(guó)、OECD教育組織官員等國(guó)內(nèi)外學(xué)者共同探討課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化等問(wèn)題。作者多次在全國(guó)性學(xué)術(shù)會(huì)議上大會(huì)主題報(bào)告該方向研究成果；應(yīng)多所大學(xué)邀請(qǐng)做該方向?qū)W術(shù)報(bào)告。
作者系我校課程與教學(xué)論重點(diǎn)學(xué)科方向PI團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人。該團(tuán)隊(duì)擁有多年的學(xué)術(shù)積淀與鮮明的研究特色，近些年研究成果突出。團(tuán)隊(duì)成員主持4項(xiàng)國(guó)家社科重大課題或教育部哲學(xué)社會(huì)科學(xué)重大攻關(guān)課題；連續(xù)兩屆獲得國(guó)家級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)3項(xiàng)；榮獲首屆全國(guó)教材建設(shè)獎(jiǎng)高等教育類(lèi)二等獎(jiǎng)；多次榮獲教育部高等學(xué)校科學(xué)研究（人文社科）優(yōu)秀成果獎(jiǎng)、全國(guó)教育科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果獎(jiǎng)。該團(tuán)隊(duì)也一直深度參與教育部義務(wù)教育課程方案、課程標(biāo)準(zhǔn)研制；長(zhǎng)期深入中小校，指導(dǎo)學(xué)校課程建設(shè)與教學(xué)質(zhì)量提升。
