近日，為促進(jìn)學(xué)術(shù)交流和拓展科研視野，心理學(xué)院舉辦“心理學(xué)前沿研究系列講座”，邀請(qǐng)來(lái)自中國(guó)科學(xué)院、中國(guó)人民大學(xué)、浙江大學(xué)等高校的10位心理學(xué)領(lǐng)域知名專(zhuān)家，圍繞心理學(xué)熱點(diǎn)議題展開(kāi)深入分享與研討。
主題一：發(fā)展心理研究與數(shù)字時(shí)代的挑戰(zhàn)
華中師范大學(xué)王福興教授以“數(shù)字背景下兒童對(duì)信息的選擇性信任”為題，分享其在兒童發(fā)展與媒介心理領(lǐng)域的最新研究成果。通過(guò)系列實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，王教授指出兒童的年齡發(fā)展水平、媒介信息源的可信度等因素顯著影響其選擇性信任機(jī)制，揭示了數(shù)字媒介環(huán)境下兒童認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題。
山西大學(xué)王興超教授圍繞“父母低頭行為對(duì)青少年心理與行為的影響”展開(kāi)報(bào)告?；诖髽颖咀粉櫻芯浚踅淌谏钊敕治隽烁改甘謾C(jī)依賴(lài)對(duì)親子互動(dòng)質(zhì)量的負(fù)面影響，探討了其在青少年被忽視感、親子關(guān)系弱化及問(wèn)題行為產(chǎn)生中的作用機(jī)制。
主題二：認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)研究與社會(huì)交互的影響
浙江大學(xué)國(guó)家級(jí)高層次領(lǐng)軍人才、國(guó)家級(jí)高層次青年人才陳輝教授帶來(lái)題為“社會(huì)交互對(duì)信息加工的影響機(jī)制與應(yīng)用研究：從‘人－人’到‘人—機(jī)’交互”的講座。陳教授結(jié)合認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)與計(jì)算建模技術(shù)，探討人類(lèi)在不同社會(huì)交互情境中的信息加工機(jī)制，并提出孤獨(dú)癥等群體的干預(yù)新思路，為理解社會(huì)認(rèn)知缺陷提供了創(chuàng)新視角。
英國(guó)布里斯托大學(xué)心理科學(xué)學(xué)院的Chris Jarrold教授為師生帶來(lái)了題為“Capacity Constraints on Children’s Cognitive Control”的講座。Chris教授團(tuán)隊(duì)發(fā)現(xiàn)兒童是否使用復(fù)述策略取決于工作記憶廣度而非年齡，當(dāng)列表長(zhǎng)度在可記憶范圍內(nèi)時(shí)，策略使用才會(huì)顯現(xiàn)。而在工作記憶與抑制控制的實(shí)驗(yàn)中，高記憶負(fù)荷未加劇抑制失敗，提示抑制控制發(fā)展可能更多受任務(wù)程序化自動(dòng)化水平影響。
主題三：漢語(yǔ)語(yǔ)言加工行為與神經(jīng)機(jī)制的探索
中國(guó)科學(xué)院心理研究所屈青青研究員聚焦“語(yǔ)言相對(duì)論”視角，作題為“Linguistic Relativity Revisited: How Classifier Systems Shape Conceptual Organization”的報(bào)告。她通過(guò)行為實(shí)驗(yàn)與計(jì)算語(yǔ)言模型，揭示中文量詞系統(tǒng)在認(rèn)知層面對(duì)概念建構(gòu)的深刻影響，拓展了心理語(yǔ)言學(xué)的研究邊界。
中國(guó)人民大學(xué)張清芳教授作題為“漢語(yǔ)口語(yǔ)詞匯產(chǎn)生的認(rèn)知和神經(jīng)機(jī)制：行為和腦電研究”的講座，系統(tǒng)梳理漢語(yǔ)口語(yǔ)產(chǎn)出的理論框架，并通過(guò)行為實(shí)驗(yàn)與腦電數(shù)據(jù)揭示語(yǔ)音單位在語(yǔ)言生成過(guò)程中的動(dòng)態(tài)機(jī)制，為理解漢語(yǔ)語(yǔ)言加工提供了實(shí)證依據(jù)。
華南師范大學(xué)王穗蘋(píng)教授作題為“語(yǔ)言理解中信息的表征與加工：認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)的探索”的報(bào)告。王教授根據(jù)語(yǔ)言理解研究的發(fā)展脈絡(luò)，依次介紹了語(yǔ)言理解的實(shí)時(shí)加工過(guò)程、基于認(rèn)知視角的語(yǔ)言理解，以及計(jì)算建模視角在語(yǔ)言理解中的應(yīng)用，并探討了語(yǔ)言研究對(duì)于人工智能，尤其是大語(yǔ)言模型發(fā)展的理論支撐作用。
主題四：心理學(xué)研究方法的探新與應(yīng)用
中山大學(xué)潘俊豪教授以“正則化結(jié)構(gòu)方程模型：探索性和驗(yàn)證性分析的平衡”為題，系統(tǒng)介紹結(jié)構(gòu)方程模型中的正則化方法。講座從頻率學(xué)派與貝葉斯學(xué)派的角度出發(fā)，提出了兼顧模型解釋力與穩(wěn)定性的建模策略，為心理學(xué)定量研究提供了方法論突破。
華南師范大學(xué)溫忠麟教授為師生們帶來(lái)“高級(jí)數(shù)據(jù)分析”系列講座，圍繞“多水平數(shù)據(jù)與追蹤數(shù)據(jù)建?！?、“潛增長(zhǎng)模型”、“潛在類(lèi)別分析與潛在轉(zhuǎn)變分析”三大前沿主題，通過(guò)交互式案例解析與實(shí)操指導(dǎo)，為師生構(gòu)建從理論認(rèn)知到科研應(yīng)用的完整方法論框架，切實(shí)提升高級(jí)統(tǒng)計(jì)技術(shù)在心理學(xué)實(shí)證研究中的轉(zhuǎn)化效能。
主題五：跨文化情緒管理
美國(guó)布林莫爾學(xué)院助理教授王振嵐帶來(lái)“情緒管理的文化迷思：走出西方心理學(xué)的單一敘事”講座。王教授通過(guò)跨文化研究發(fā)現(xiàn)，中美兒童在情緒管理方式上存在差異，美國(guó)成年人應(yīng)對(duì)壓力時(shí)優(yōu)先解決情緒，而中國(guó)成年人則優(yōu)先解決問(wèn)題。該研究挑戰(zhàn)了主流心理學(xué)對(duì)“健康情緒表達(dá)”的普遍假設(shè)，呼吁從文化心理學(xué)視角重新思考心理學(xué)研究中過(guò)于依賴(lài)西方理論的局限性，深入理解中國(guó)文化背景下的情緒社會(huì)化過(guò)程。
2025春季學(xué)期的“心理學(xué)前沿研究系列講座”，不僅是心理學(xué)院重要學(xué)術(shù)品牌的深入延續(xù)，也是學(xué)院試行院級(jí)PI（principal investigator）制的有益探索，旨在以科學(xué)問(wèn)題和研究任務(wù)為牽引，構(gòu)建開(kāi)放包容、交叉融合的學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，推動(dòng)學(xué)院在心理學(xué)領(lǐng)域的前沿研究產(chǎn)出具有高影響力的科研成果，激發(fā)師生批判性思維與科研創(chuàng)新能力，打造高水平的科研團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)優(yōu)秀的科研人才。未來(lái)，心理學(xué)院將持續(xù)邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外專(zhuān)家學(xué)者，聚焦認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)、人工智能與心理學(xué)交叉等前沿議題，促進(jìn)高水平學(xué)術(shù)成果的產(chǎn)出與跨學(xué)科研究的發(fā)展，聚焦國(guó)家重大需求推動(dòng)有組織科研，為加快建成中國(guó)特色世界一流師范大學(xué)而努力奮斗。
