獲獎(jiǎng)成果：
《自媒體時(shí)代“立德樹(shù)人”的困境與超越》
《社會(huì)科學(xué)戰(zhàn)線(xiàn)》（《新華文摘》全文轉(zhuǎn)載），2018年第1期
東北師范大學(xué) 柏路著
思想政治教育青年獎(jiǎng)
一、篇章結(jié)構(gòu)
本文基于大歷史觀(guān)架構(gòu)了“媒介變革-主體困境-教育突圍”三位一體的闡釋框架，將立德樹(shù)人這一問(wèn)題視域從“教育一域”拓深至“社會(huì)全局”。從共識(shí)性的角度考察了自媒體語(yǔ)境下“人”“德”以及“教育”互嵌同構(gòu)的關(guān)系結(jié)構(gòu)；從歷時(shí)性的角度考察了由媒介變革引發(fā)的立德樹(shù)人之變，歸納提出自媒體時(shí)代立德樹(shù)人的歷史規(guī)律與發(fā)展趨向，進(jìn)而在教育有效駕馭媒介變革中理性審思“蘇格拉底之疑”。
二、主要內(nèi)容
縱觀(guān)人類(lèi)文明演進(jìn)史，每一次媒介變革都會(huì)引發(fā)社會(huì)發(fā)展的深刻調(diào)整，尤其會(huì)觸動(dòng)人們的生存方式、交往秩序與意義追尋，從而重置教育的形態(tài)及其格局。因此，在自媒體時(shí)代，教育能否抓住歷史機(jī)遇、能否駕馭媒介變革、能否洞見(jiàn)文明趨向、能否重塑人的精神世界與心靈秩序，成為教育敞開(kāi)文明向度與時(shí)代面相的關(guān)鍵性命題。自媒體在賦能立德樹(shù)人的同時(shí)，對(duì)“人”的精神世界、“德”的主導(dǎo)地位以及整個(gè)教育活動(dòng)帶來(lái)了深層挑戰(zhàn)。把握文化主導(dǎo)權(quán)、教育話(huà)語(yǔ)權(quán)與人才培養(yǎng)新定位，是自媒體時(shí)代立德樹(shù)人困境超越的內(nèi)在機(jī)理。為此，要跳出本體論、知識(shí)論、工具論的窠臼，把握立德樹(shù)人在新型社會(huì)形態(tài)和生存境遇中的運(yùn)作模式，重塑自媒體語(yǔ)境下立德樹(shù)人的意義空間。
三、觀(guān)點(diǎn)和方法創(chuàng)新
該成果于2018年1月發(fā)表，彼時(shí)學(xué)界較多聚焦立德樹(shù)人的政理闡釋、歷史溯源、實(shí)踐探索等一般性、宏闊性問(wèn)題探討，尚未從媒體媒介變革這一研究視域?qū)徱暳⒌聵?shù)人的新情勢(shì)、新規(guī)律、新方略。為此，本文專(zhuān)題探討自媒體時(shí)代立德樹(shù)人的困境與超越，提出了自媒體時(shí)代立德樹(shù)人理念要從被動(dòng)性適應(yīng)向主動(dòng)性參與、從對(duì)象性客觀(guān)思維向關(guān)系性主體思維、從單一灌輸向交互引導(dǎo)、從知識(shí)性教育向素養(yǎng)性建構(gòu)轉(zhuǎn)變等具有原創(chuàng)性的學(xué)術(shù)觀(guān)點(diǎn)，嘗試構(gòu)建自媒體時(shí)代立德樹(shù)人的內(nèi)在機(jī)理，力求突破描述性、梳理性、解讀式的研究范式。
四、學(xué)術(shù)影響或社會(huì)效益
作者柏路，東北師范大學(xué)學(xué)士、碩士、博士，清華大學(xué)博士后，美國(guó)加州大學(xué)伯克利分校訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者，國(guó)家級(jí)高層次青年人才，教育部重大項(xiàng)目首席專(zhuān)家，中國(guó)教育學(xué)會(huì)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義教育研究專(zhuān)委會(huì)常務(wù)理事兼秘書(shū)長(zhǎng)。研究方向?yàn)樗枷胝谓逃幕瘜W(xué)、精神生活及其價(jià)值觀(guān)教育等。在《馬克思主義研究》《光明日?qǐng)?bào)（理論版）》等刊物發(fā)表論文40余篇，其中《新華文摘》全文轉(zhuǎn)載4篇，主持國(guó)家級(jí)、省部級(jí)課題20余項(xiàng)。
本文發(fā)表后被《新華文摘》全文轉(zhuǎn)載，被22個(gè)省市30余所高中語(yǔ)文試卷摘引；被《Values Education for Adolescents: International Visions and Frontier Issues》（英文外譯）一書(shū)收錄；獲全國(guó)教育科學(xué)優(yōu)秀成果三等獎(jiǎng)、吉林省社科成果一等獎(jiǎng)，取得較好社會(huì)反響。
