獲獎(jiǎng)成果：
《城鄉(xiāng)教育一體化的制度邏輯——基于中樂(lè)縣的人類(lèi)學(xué)考察》
社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2018年7月
東北師范大學(xué) 凡勇昆 著
教育學(xué)青年獎(jiǎng)
一、篇章結(jié)構(gòu)
本書(shū)共設(shè)10章，第2-7章為主體部分，其余為研究設(shè)計(jì)、基本情況介紹、研究結(jié)論等。主體部分圍繞核心問(wèn)題，依“雙線(xiàn)互釋、縱橫相連”邏輯展開(kāi)，分歷時(shí)性回顧與共時(shí)性聚焦兩大模塊。歷時(shí)性回顧含城鄉(xiāng)教育差異、統(tǒng)籌、一體化3章，共時(shí)性聚焦含教師管理、教學(xué)改革、強(qiáng)弱合作3章，歷史感與實(shí)踐感構(gòu)成明線(xiàn)。主體部分還有暗線(xiàn)，涵蓋區(qū)域、學(xué)校、群體3個(gè)層面，區(qū)域?qū)用嬗懻摮青l(xiāng)教育一體化本體，學(xué)校層面挖掘農(nóng)村學(xué)校優(yōu)勢(shì)，群體層面?zhèn)戎剜l(xiāng)村教師吸引與留守兒童關(guān)愛(ài)保護(hù)。
二、主要內(nèi)容
本書(shū)聚焦城鄉(xiāng)教育一體化，深入探究政策執(zhí)行“大落差”現(xiàn)象的制度邏輯?；A(chǔ)理論部分系統(tǒng)梳理相關(guān)概念起源與發(fā)展，挖掘“大落差”背后的體制機(jī)制根源，推動(dòng)研究從宏大敘事轉(zhuǎn)向具體解釋、從經(jīng)驗(yàn)感受邁向規(guī)范研究、從制度設(shè)計(jì)走向機(jī)制優(yōu)化。主體內(nèi)容提出城鄉(xiāng)教育權(quán)力和文化內(nèi)隱的制度思維等觀(guān)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)改變文化認(rèn)知，提出農(nóng)村教育優(yōu)勢(shì)挖掘等理論。方法上采用扎根田野方式并構(gòu)建模型與指標(biāo)體系，機(jī)制上探索鄉(xiāng)村學(xué)校變革路徑，倡導(dǎo)以“循證的干預(yù)”取代“行政的干預(yù)”，為城鄉(xiāng)教育一體化研究提供新視角與思路。全書(shū)共278萬(wàn)字。
三、觀(guān)點(diǎn)和方法創(chuàng)新
一是深入剖析城鄉(xiāng)教育一體化中權(quán)力和文化內(nèi)隱的制度思維，揭示其深遠(yuǎn)影響，為理解復(fù)雜問(wèn)題提供新視角。二是強(qiáng)調(diào)農(nóng)村學(xué)校天然優(yōu)勢(shì)，主張挖掘優(yōu)勢(shì)形成中國(guó)特色鄉(xiāng)村教育經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)鄉(xiāng)村教育道路自信。三是提出農(nóng)村教師結(jié)構(gòu)化激勵(lì)與留守兒童主體性尊重的新觀(guān)點(diǎn)。四是采用扎根田野研究，建構(gòu)分析工具；五是注重跨學(xué)科融合，豐富研究?jī)?nèi)涵與路徑。
四、學(xué)術(shù)影響或社會(huì)效益
本書(shū)出版后受到學(xué)術(shù)界廣泛歡迎，階段性成果獲《新華文摘》《人大復(fù)印報(bào)刊資料》等多次轉(zhuǎn)載，入選“社會(huì)變遷中的農(nóng)村教育”叢書(shū)，為城鄉(xiāng)教育制度一體化研究提供了重要參考，有力推動(dòng)學(xué)術(shù)發(fā)展。國(guó)家級(jí)高層次領(lǐng)軍人才鄔志輝作序，高度評(píng)價(jià)其基于本土實(shí)踐的深刻見(jiàn)解與理論創(chuàng)新。本書(shū)依托實(shí)地調(diào)研，為農(nóng)村教育研究帶來(lái)新思路，助力教育質(zhì)量提升，促進(jìn)中國(guó)自主知識(shí)體系的積極建構(gòu)。
