編者按：
尊師重道自古便是一項(xiàng)優(yōu)秀美德，對(duì)國(guó)家而言“國(guó)將興，必貴師而重傅”，對(duì)個(gè)人來(lái)說(shuō)“善之本在教，教之本在師”。教師通過(guò)自己的言傳身教影響學(xué)生，構(gòu)成學(xué)生對(duì)這個(gè)世界的新的認(rèn)知，可謂“靈魂的工程師”?！按髮W(xué)之道，在明明德”，為鼓勵(lì)廣大教師提高教學(xué)水平、樹(shù)立良好師德風(fēng)尚，同時(shí)激勵(lì)同學(xué)們以?xún)?yōu)秀教師為榜樣，我們將對(duì)我校三屆“明德教師獎(jiǎng)”獲獎(jiǎng)教師（共九位）進(jìn)行系列采訪(fǎng)，以展現(xiàn)優(yōu)秀教師魅力。
“老師，今天實(shí)在抱歉，我倆準(zhǔn)備不充分，也沒(méi)有妥善安排好時(shí)間來(lái)排練，真的太不應(yīng)該了。您別生氣，保證下次一定不會(huì)再犯這種錯(cuò)誤了！一定好好準(zhǔn)備！”
“我知道了，知錯(cuò)就改就好。下次見(jiàn)。”
掃了眼再次閃爍起來(lái)的手機(jī)屏，劉煉老師放下手機(jī)，不再回復(fù)，保持著他一貫的“高冷”形象。
不知是不是因?yàn)樵跂|北待了大半輩子，劉煉老師連性格都帶上了幾分東北寒冬的冷峻。這不，因其治學(xué)之嚴(yán)謹(jǐn)，他在學(xué)生界可謂赫赫有名。上課之前，在音樂(lè)學(xué)院樓前閑庭信步的學(xué)生們有時(shí)像是突然接收到了神秘的外星信號(hào)，一個(gè)個(gè)瞬間化身短跑選手，“嗖嗖”地往教室里鉆，就是平常走在路上，也會(huì)出現(xiàn)學(xué)生們“瞬間消失”的景觀(guān)。若問(wèn)個(gè)中緣由，只需回頭便能知曉：那個(gè)緩緩逼近的車(chē)牌號(hào)正是劉煉老師的！劉煉老師私底下有時(shí)也會(huì)有些愧疚：我這樣是不是不夠體貼、關(guān)心學(xué)生？但好在，同學(xué)們怕歸怕，心里卻通透得很，他們最知道他一角冰山下涌動(dòng)的熾熱。
在他們眼中，劉煉老師是關(guān)愛(ài)晚輩的大家長(zhǎng)，公平中正的老大哥，不知疲倦的永動(dòng)機(jī)。他總是早早地來(lái)到學(xué)院，又常常披星戴月而歸，學(xué)院在排練舞蹈時(shí)，為了不耽誤日常上課，節(jié)目的審查都是利用中午和晚上的時(shí)間進(jìn)行，一直忙碌到晚上九十點(diǎn)都是常態(tài)。若是外出比賽，那就更晚了，師生們有時(shí)凌晨?jī)牲c(diǎn)還在調(diào)試燈光，但劉煉老師從不缺席。有老師勸他：“您不用來(lái)了，有我們?cè)谶@。”他卻說(shuō)：“你們?cè)谶@是你們?cè)谶@，我得讓孩子們看見(jiàn)，我也在這?！本褪沁@樣簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)，都算是劉煉老師罕見(jiàn)的剖白了，在更多時(shí)候，劉煉老師都是保持沉默，只留給大家一個(gè)拼命三郎的背影。
劉煉老師不僅自己不說(shuō)，他也鼓勵(lì)年輕人們少說(shuō)多做。在物欲橫流的時(shí)代，劉煉老師保持著自己的原則，無(wú)論關(guān)系親疏、人緣好壞，他都堅(jiān)持以勤奮和實(shí)力作為評(píng)判個(gè)人和分配機(jī)會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)。舞蹈系負(fù)責(zé)創(chuàng)作的系主任謝飛老師就時(shí)時(shí)將這位“伯樂(lè)”的知遇之恩掛在心上：劉煉老師將萍水相逢卻又才華橫溢的謝飛老師帶到了東師這片富饒的創(chuàng)作土地上，讓有實(shí)力的年輕人能盡情揮灑自己的才華。他總是不遺余力地鼓勵(lì)年輕人去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，以公平開(kāi)放的體制為他們的成長(zhǎng)保駕護(hù)航，又在他們的生活真正出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，不假思索地提供幫助，雖然少有日常的噓寒問(wèn)暖、請(qǐng)客吃飯，但劉煉老師就是用這樣公正耿直的作風(fēng)，留住了大批優(yōu)秀的學(xué)生，而正是這些學(xué)生，為如今享譽(yù)業(yè)界的“東師舞蹈現(xiàn)象”作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)，讓關(guān)注歷史與現(xiàn)實(shí)、“以情做舞、以舞傳情”的敘事舞蹈從東北一步步走向全國(guó)。
隨著年歲漸長(zhǎng)，事務(wù)愈發(fā)繁忙，也為了給青年教師騰出上舞蹈技能課的機(jī)會(huì)，劉煉老師的教學(xué)重心漸漸轉(zhuǎn)向理論。給本科學(xué)生講授理論課程，此中自有劉煉老師的真意：“我們舞蹈專(zhuān)業(yè)的孩子進(jìn)入專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)間早，對(duì)別的學(xué)科知識(shí)了解得特別少，知識(shí)面也窄，因此，除了專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域方面的知識(shí)，我還想通過(guò)自己對(duì)作品的理解，加上我在舞蹈領(lǐng)域多年積累的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)課堂多傳授給他們一些社會(huì)的經(jīng)驗(yàn)?！眲捓蠋煵粌H在課程內(nèi)容上“別有用心”，在課程形式上也別出心裁：將搜集資料的任務(wù)分配給學(xué)生、在作品賞析中穿插作品相關(guān)軼事……他為難以記憶的知識(shí)裹上甜蜜的糖衣，嘗試各種方法以吸引學(xué)生的注意力；每個(gè)學(xué)期他都會(huì)思考新的教學(xué)模式，不斷反思、調(diào)整，甚至面對(duì)一堂同樣的課，他都要更新課堂教學(xué)的作品，及時(shí)增加新的資訊……不僅如此，身負(fù)各種頭銜的劉煉老師行政工作再忙，全國(guó)性會(huì)議、賽事再多，也從不耽誤自己的教學(xué)，若是哪次因?yàn)殚_(kāi)會(huì)而耽誤了上課，他也絕不放松，反而加倍地補(bǔ)回來(lái)。為此，學(xué)生們常常又愛(ài)又恨地感慨：“劉老師怎么精力這么充沛！”
面對(duì)這樣一位不斷揮灑愛(ài)與關(guān)懷，就連精力也仿佛用之不竭的老師，學(xué)生們有時(shí)心疼地調(diào)侃劉煉老師：“在退休前，一個(gè)人干了兩輩子事業(yè)”，每當(dāng)這時(shí)，他就笑，好像自己也沒(méi)招似的。他總是這樣，做一個(gè)沉默的行動(dòng)主義者，可是大家最懂劉煉老師，懂他堅(jiān)冰下汩汩涌動(dòng)的熱忱，不響的愛(ài)，和不動(dòng)聲色的浪漫與鼓勵(lì)。北方三月的風(fēng)里還帶著料峭和凜冽，可大家早已感受到劉煉老師的暖意，他“背著閃爍雁陣北往的四季輪回的春天”，“親手揭開(kāi)覆身的冰雪”，在這片遼闊的土地上忍不住地春意盎然。
