白山黑水間，閃現(xiàn)過(guò)他的身影，縣鎮(zhèn)河堤上，留下過(guò)他的足跡。他搞科研，也從事教學(xué)，他是科學(xué)家，也是傳道授業(yè)解惑的教師。他是我國(guó)圖們江地區(qū)開(kāi)發(fā)的倡導(dǎo)者，是振興東北老工業(yè)基地的“勤務(wù)員”；他勤勤懇懇，以畢生所學(xué)致力于家鄉(xiāng)的振興和東北亞的建設(shè)，他兢兢業(yè)業(yè)，以身示范，為國(guó)家區(qū)域經(jīng)濟(jì)地理人才培養(yǎng)殫精竭慮。他就是我國(guó)區(qū)域經(jīng)濟(jì)地理學(xué)理論體系的創(chuàng)建者、著名區(qū)域經(jīng)濟(jì)地理專(zhuān)家、東北師范大學(xué)榮譽(yù)教授陳才。
拳拳赤子心，精忠報(bào)國(guó)情，躬耕黃牛，為人師表。陳才教授60年間共培養(yǎng)畢業(yè)博士生59名；提出了經(jīng)濟(jì)區(qū)域形成發(fā)展的勞動(dòng)地域分工、經(jīng)濟(jì)地域運(yùn)動(dòng)和地緣經(jīng)濟(jì)理論，并形成了完整的時(shí)間方法體系；倡導(dǎo)推動(dòng)我國(guó)圖們江地區(qū)的國(guó)際合作開(kāi)發(fā)，研究成果獲得國(guó)內(nèi)外政府和學(xué)術(shù)界的一致認(rèn)可。
烈士暮年，壯心不已。雖已年愈八旬，陳才教授仍?shī)^斗在區(qū)域經(jīng)濟(jì)地理研究與人才培養(yǎng)第一線(xiàn)。
興趣所至 與地理結(jié)緣
“我自幼對(duì)地理感興趣，早在小學(xué)和初中時(shí)期，就愛(ài)讀地理方面的書(shū)籍，也喜歡繪制地圖?！背鲇谟蓙?lái)已久的興趣喜好，1948年，在東北大學(xué)（東北師范大學(xué)前身）讀書(shū)的陳才在面臨史地科分系時(shí)毫不猶豫地選擇了地理系，從此開(kāi)始了自己與地理結(jié)緣的一生。
因?yàn)闀r(shí)代原因，陳才上大學(xué)之前連高一都沒(méi)讀完，科學(xué)基礎(chǔ)薄弱。大學(xué)期間，他勤奮刻苦，用比別人多幾倍的努力來(lái)彌補(bǔ)自己的不足。
“勤奮和認(rèn)真可以彌補(bǔ)天賦之不足?！边@是陳才篤信的箴言，也是他求學(xué)的真實(shí)寫(xiě)照。在大學(xué)，陳才掌握了扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，對(duì)地理研究有了更深入的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，更強(qiáng)烈的探求欲望刺激著他進(jìn)入更多未知的研究世界。
1955年，新中國(guó)向蘇聯(lián)選派留學(xué)研究生，陳才幸運(yùn)地被選送到列寧格勒大學(xué)進(jìn)行深造，師從蘇聯(lián)著名地理學(xué)家伏·米·切德?tīng)柦鸾淌凇?年的留學(xué)經(jīng)歷，陳才對(duì)地理的愛(ài)好變成了專(zhuān)業(yè)探索，一個(gè)單純的選擇最終成為他為之奮斗一生的使命。
留學(xué)蘇聯(lián) 步入科學(xué)殿堂
1955年9月，陳才從北京踏上赴蘇聯(lián)的火車(chē)，沿著西伯利亞大鐵路，九天九夜后到達(dá)列寧格勒，開(kāi)始了自己的留學(xué)生涯。
初到蘇聯(lián)，“語(yǔ)言上的障礙是最大的困難”，盡管在北京外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)習(xí)了一年的俄語(yǔ)，但在現(xiàn)實(shí)生活中還有許多交流障礙?！疤K聯(lián)當(dāng)時(shí)正處于社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期，我們這批留學(xué)人員生活上并沒(méi)有什么特殊照顧。每天也要吃不習(xí)慣的黑麥面包?！标惒沤淌诨貞浾f(shuō)。
雖然條件艱苦，生活不便，但積極向上的精神點(diǎn)燃的求學(xué)歲月還是如火般熱烈。留學(xué)期間，陳才每天在圖書(shū)館學(xué)習(xí)到晚上九點(diǎn)多?！傲袑幐窭盏拇蟊妶D書(shū)館和科學(xué)院圖書(shū)館那濃厚的學(xué)習(xí)研究氛圍，時(shí)時(shí)熏陶著我。早出晚歸，日復(fù)一日，年復(fù)一年，我既嘗到了求知的樂(lè)趣，也體會(huì)到了治學(xué)的艱辛”。
同在大英圖書(shū)館汲取人類(lèi)科學(xué)文化精華，創(chuàng)造性地提出偉大的共產(chǎn)主義學(xué)說(shuō)的馬克思相比，陳才自比拜倒在科學(xué)圣殿前的一個(gè)小門(mén)徒，他自認(rèn)為自己的努力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
1956年6月，陳才第一次在導(dǎo)師的帶領(lǐng)下前往伏爾加河沿岸進(jìn)行考察實(shí)踐。他十分珍惜這樣的機(jī)會(huì)，并細(xì)心體會(huì)著區(qū)域地理的實(shí)踐研究，“科研實(shí)踐的精神與方法貫穿了我整個(gè)科研生涯”。
勤奮和努力沒(méi)有辜負(fù)熱情，1960年陳才最終取得了列寧格勒大學(xué)地理系地理科學(xué)副博士學(xué)位?！耙獑?wèn)我在蘇聯(lián)留學(xué)期間最大的收獲是什么，我想說(shuō)，我的基本功變得扎實(shí)，我學(xué)會(huì)了如何做學(xué)問(wèn)。”
從懵懂的知識(shí)青年邁入了科學(xué)的殿堂，蘇聯(lián)的留學(xué)經(jīng)歷為他今后的科研事業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教學(xué)科研 相輔相成
從蘇聯(lián)留學(xué)歸來(lái)，正逢國(guó)內(nèi)政治運(yùn)動(dòng)激烈之時(shí)，陳才的科學(xué)理想受到很大打擊，“那是個(gè)混亂的年代，自己的信心消減了很多，甚至弄不清自己為什么要做學(xué)問(wèn)”。
待到“文革”陰霾散去，教育事業(yè)迎來(lái)春天后，“我才全身心地投入到科研和教學(xué)中去，那時(shí)覺(jué)得時(shí)間特別寶貴，因?yàn)楹枚鄷r(shí)間都白白浪費(fèi)了，我加倍趕時(shí)間學(xué)習(xí)工作，一分一秒都不敢怠慢”。
工作首先從世界經(jīng)濟(jì)地理教學(xué)和主編統(tǒng)編全國(guó)《世界經(jīng)濟(jì)地理》教材起步。當(dāng)時(shí)，陳才任主編，聯(lián)同全國(guó)五家高等院校共同編寫(xiě)這部教材。由于材料缺乏，他去了北京，像在蘇聯(lián)留學(xué)時(shí)一樣，蹲了幾年圖書(shū)館，最終完成該教材編寫(xiě)任務(wù)。
“我很慶幸自己堅(jiān)持了自己的專(zhuān)業(yè)研究，‘文革’期間的幾多動(dòng)蕩，我也沒(méi)有想過(guò)要改變，無(wú)論有沒(méi)有像樣的成果，我都無(wú)怨無(wú)悔?！?/p>
幾十年的科研教學(xué)之路，陳才認(rèn)為，實(shí)踐是對(duì)科研以及教學(xué)內(nèi)容的踐行與考察，“我始終把科研、教學(xué)與實(shí)踐三者看成是相互聯(lián)系、相輔相成的統(tǒng)一體，教學(xué)水平的提高，業(yè)務(wù)能力的增長(zhǎng)，主要得益于科研工作”。
陳才不贊成為科研而科研、盲目承擔(dān)科研課題的做法?！翱蒲袘?yīng)有助于教學(xué)水平的提高和國(guó)民經(jīng)濟(jì)實(shí)際問(wèn)題的解決。因此，只要是我認(rèn)準(zhǔn)的研究項(xiàng)目，我就義無(wú)返顧地堅(jiān)持下去，不斷地?cái)U(kuò)大研究成果，并從中汲取智慧和力量，用以推動(dòng)教學(xué)水平和實(shí)踐能力的提高?！?/p>
“我的學(xué)生我都帶他們進(jìn)行科研實(shí)踐，每次實(shí)踐都有相應(yīng)的課題，他們的博士論文也全都是聯(lián)系社會(huì)實(shí)踐和相關(guān)理論展開(kāi)的，非實(shí)踐得來(lái)的結(jié)果哪有說(shuō)服力？”陳才教授準(zhǔn)備5月還要帶一批學(xué)生去圖們江地區(qū)進(jìn)行科研實(shí)踐。
東北亞合作 開(kāi)發(fā)圖們江
1984年，陳才開(kāi)始參與圖們江地區(qū)的開(kāi)發(fā)研究。當(dāng)時(shí)中蘇關(guān)系開(kāi)始緩和，國(guó)際環(huán)境也相對(duì)好一些，黑龍江省也開(kāi)始研究這個(gè)問(wèn)題。在吉林省社會(huì)科學(xué)規(guī)劃辦公室的支持下，陳才參與了整個(gè)圖們江開(kāi)發(fā)項(xiàng)目。
其實(shí)，課題組最初討論的議題是中蘇間貿(mào)易可行性。在得出可行的結(jié)論后，決定首先需要打開(kāi)口岸來(lái)開(kāi)展中蘇貿(mào)易。隨后，陳才課題組開(kāi)始向吉林省及中央有關(guān)部門(mén)打報(bào)告，正式提出圖們江地區(qū)的開(kāi)發(fā)規(guī)劃。
在中央政府的支持下，1984年冬天，陳才帶領(lǐng)課題組前往琿春?！八街幹挥猩铰?，我們?cè)诹阆?0度的嚴(yán)寒下做地域考察，走遍了琿春所有的邊防哨所?！?984到1985年間，通過(guò)不間斷的考察調(diào)研，陳才課題組向吉林省里和中央提交了多篇圖們江地區(qū)開(kāi)發(fā)可行性報(bào)告。80年代末，中央批復(fù)開(kāi)放琿春口岸，中蘇貿(mào)易的橋梁打開(kāi)了。
圖們江地區(qū)開(kāi)發(fā)還伴隨著恢復(fù)了圖們江的出海權(quán)的斗爭(zhēng)。據(jù)1886年簽訂的《中俄琿春東界約》，插有中國(guó)國(guó)旗的船只，可以經(jīng)由圖們江駛?cè)肴毡竞?，俄?guó)“不可阻攔”，這為中國(guó)爭(zhēng)取到了由圖們江進(jìn)入日本海的出海權(quán)。1938年，日蘇交戰(zhàn)，中國(guó)的出海權(quán)被迫中止。此后50年，幾經(jīng)波折，中國(guó)始終未能重新行使出海權(quán)。陳才課題組考察歷史資料，為恢復(fù)這個(gè)權(quán)利做了一系列努力。
當(dāng)時(shí)，陳才多次率領(lǐng)調(diào)研組前往圖們江地區(qū)考察，在琿春，在圖們江口，他們研究歷史文獻(xiàn)，采訪(fǎng)當(dāng)?shù)厝嗣?，了解過(guò)去的歷史。課題組還聯(lián)系吉林省有關(guān)部門(mén)，向中央?yún)R報(bào)圖們江情況，“最后關(guān)鍵時(shí)刻，我和省里有關(guān)部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)直接找到時(shí)任外交部長(zhǎng)的錢(qián)其琛同志，代表吉林人民向他反映，強(qiáng)烈要求恢復(fù)圖們江通海航行權(quán)，并希望在中蘇談判中把這個(gè)問(wèn)題解決。”這件事得到了中央的重視，1991年中蘇談判的《中蘇邊界東界約》里重申了我國(guó)的圖們江口岸通行權(quán)。
盡管圖們江開(kāi)發(fā)取得了許多發(fā)展，但在陳才心中，現(xiàn)狀與設(shè)想相差還很遠(yuǎn)，“還有很多問(wèn)題沒(méi)有解決，國(guó)家間的交涉往往都是難題，圖們江地區(qū)是東北亞區(qū)域合作的焦點(diǎn)與核心，要把圖們江開(kāi)發(fā)為一個(gè)地緣經(jīng)濟(jì)區(qū)，中俄朝三國(guó)聯(lián)合合作，帶動(dòng)三國(guó)圖們江周邊地區(qū)的全面發(fā)展，推動(dòng)?xùn)|北亞區(qū)域合作”。
推動(dòng)整個(gè)東北亞地區(qū)的全面發(fā)展，任重道遠(yuǎn)。
建設(shè)家鄉(xiāng) 振興東北老工業(yè)基地
陳才教授是土生土長(zhǎng)的東北人，深?lèi)?ài)這片肥沃的黑土地。在區(qū)域經(jīng)濟(jì)地理研究領(lǐng)域，他一直想著如何用所學(xué)專(zhuān)業(yè)回報(bào)家鄉(xiāng)，開(kāi)發(fā)圖們江地區(qū)如此，振興東北老工業(yè)基地更是如此。
振興東北地區(qū)等老工業(yè)基地，是新一屆中央領(lǐng)導(dǎo)集體審時(shí)度勢(shì)、謀劃全局，全面建設(shè)小康社會(huì)的又一重大戰(zhàn)略部署，是繼實(shí)施沿海發(fā)展戰(zhàn)略、西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略后的又一重大戰(zhàn)略決策。
2002年，陳才教授提出的《關(guān)于東北老工業(yè)基地振興的幾點(diǎn)戰(zhàn)略思考》的調(diào)研咨詢(xún)報(bào)告得到時(shí)任吉林省委書(shū)記的王云坤同志批示并得到中央認(rèn)可。2004年，陳才教授經(jīng)過(guò)調(diào)研提出《東北老工業(yè)振興離不開(kāi)內(nèi)蒙東四盟市（后改為五盟市）》的咨詢(xún)報(bào)告，得到東北三省與內(nèi)蒙領(lǐng)導(dǎo)的完全認(rèn)可。
“自2003年中央實(shí)施東北地區(qū)等老工業(yè)基地振興戰(zhàn)略以來(lái)，東北振興取得的成果還只是階段性的。東北老工業(yè)基地振興，需要推動(dòng)的任務(wù)還很繁多。”
東北如何振興，陳才這幾年通過(guò)不斷地考察調(diào)研，向吉林省、中央報(bào)告工作。首先劃定了東北經(jīng)濟(jì)區(qū)的范圍?！皷|北老工業(yè)基地的振興應(yīng)以遼寧為龍頭，通過(guò)遼寧帶動(dòng)整個(gè)東三省的老工業(yè)基地轉(zhuǎn)型?！?/p>
“吉林市在東北老工業(yè)基地建設(shè)中貢獻(xiàn)很大，然而現(xiàn)在資源環(huán)境、生態(tài)環(huán)境變了，問(wèn)題變得突出，鐵合金、石化、水泥等重工業(yè)的生產(chǎn)應(yīng)用使得環(huán)境污染嚴(yán)重，現(xiàn)在要做出治理的方案，提出轉(zhuǎn)型”。
時(shí)至今日，陳才教授仍在對(duì)長(zhǎng)吉圖開(kāi)發(fā)以及東北老工業(yè)基地振興出謀劃策，科研考察?！斑@些工作做到現(xiàn)在，還要做下去，這都是階段性的問(wèn)題。長(zhǎng)吉一體化還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，長(zhǎng)吉圖的協(xié)調(diào)發(fā)展該如何進(jìn)行、長(zhǎng)吉圖的開(kāi)發(fā)開(kāi)放怎么搞，這些都是我們需要研究解決的課題”。一位老科學(xué)家對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)的一片赤誠(chéng)溢于言表。
勤奮嚴(yán)謹(jǐn) 為人師表
直到今天，陳才教授還會(huì)步行到地理科學(xué)學(xué)院，精神矍鑠地給同學(xué)們上課。他用60余年的從教經(jīng)歷詮釋著什么是“為人師表”。
勤奮與嚴(yán)謹(jǐn)貫穿了陳才教授的一生?！拔覠釔?ài)高等教育事業(yè)，在這片沃土上耕耘了半個(gè)多世紀(jì)，對(duì)本科生、碩士生、博士生、助教班和骨干班學(xué)員的每一堂課，每一次討論，我都認(rèn)真對(duì)待，通常要付出5至10倍的精力去備課，力爭(zhēng)使每一輪課都能提高新的水平，增添新的內(nèi)容?！?/p>
對(duì)于青年教師，陳才教授這樣告誡他們：“現(xiàn)在談大學(xué)人才培養(yǎng)，首先要摒棄功利思想，我希望能夠通過(guò)我們老一輩人以身作則，以身為范，使得校園內(nèi)做學(xué)問(wèn)能夠沉住氣，沉穩(wěn)下來(lái)，樹(shù)立良好的學(xué)風(fēng)，畢竟未來(lái)國(guó)家的建設(shè)，年輕人才是主力軍?！?/p>
看看書(shū)，上上課，有時(shí)還帶學(xué)生外出實(shí)地進(jìn)行考察，時(shí)時(shí)關(guān)心著家鄉(xiāng)的建設(shè)與國(guó)家的命運(yùn)。陳才教授身上，我們看到的不僅僅是一個(gè)人的精神品質(zhì)，更是一個(gè)時(shí)代的縮影與力量；我們學(xué)到的不僅僅是他的思想和理論，也找到了我們民族的未來(lái)和方向。
