近日，面對(duì)省內(nèi)突如其來(lái)的疫情，為在特殊時(shí)期提高線(xiàn)上課堂質(zhì)量，充分應(yīng)用信息化教學(xué)改革成果，探索線(xiàn)上教學(xué)新模式，我校微信公眾平臺(tái)與教務(wù)處合作特開(kāi)設(shè)了“戰(zhàn)‘疫’·一線(xiàn)課堂”欄目，選取典型教學(xué)案例，為廣大師生提供教學(xué)參考。本期帶來(lái)教學(xué)案例——探尋“系統(tǒng)”本質(zhì)，從“信號(hào)”分析起航。
探尋“系統(tǒng)”本質(zhì)，從“信號(hào)”分析起航
一、課程信息
課程名稱(chēng)：信號(hào)與系統(tǒng)
課程類(lèi)型：學(xué)科基礎(chǔ)課
開(kāi)課年級(jí)：本科二年級(jí)
面向?qū)I(yè)：電子信息科學(xué)與技術(shù)
二、課程方式
騰訊會(huì)議線(xiàn)上直播+QQ交流指導(dǎo)：利用騰訊會(huì)議和微軟手寫(xiě)筆進(jìn)行在線(xiàn)直播，將課件講解和公式推導(dǎo)直觀(guān)地呈現(xiàn)給學(xué)生。同時(shí)，借助騰訊會(huì)議云視頻同步錄制功能，為疫情防控期間進(jìn)行核酸檢測(cè)而耽誤聽(tīng)課的學(xué)生提供視頻回放鏈接。此外，借助QQ群進(jìn)行課前提醒、PPT資料共享、作業(yè)布置和課后交流討論，確保答疑和溝通的有效性。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)
信號(hào)與系統(tǒng)課程是電子信息科學(xué)與技術(shù)、通信工程、自動(dòng)控制與自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)、語(yǔ)音和圖像信號(hào)檢測(cè)、水聲工程、系統(tǒng)工程等專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，在本科專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中發(fā)揮著承前啟后的重要作用。通過(guò)對(duì)本課程知識(shí)點(diǎn)的講解和梳理，使學(xué)生具備利用現(xiàn)代信息理論方法分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
（一）通過(guò)物理現(xiàn)象激發(fā)理論學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生求知探索欲。教師在每節(jié)課前，設(shè)置一些小的電子學(xué)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)象問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣。如通過(guò)在大一《電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程中觀(guān)察到的方波邊緣跳變現(xiàn)象（吉伯斯現(xiàn)象），引出本課程內(nèi)容的知識(shí)重點(diǎn):方波與正弦波的合成關(guān)系，既能激發(fā)學(xué)生對(duì)信號(hào)合成奧秘的探索欲望，還可以利用所講理論知識(shí)完成對(duì)已學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中觀(guān)察到的未知電子學(xué)現(xiàn)象的解釋?zhuān)瓿杀緦?zhuān)業(yè)系列課程體系的知識(shí)點(diǎn)銜接和梳理工作，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。
（二）整合優(yōu)秀線(xiàn)上、線(xiàn)下資源，為課程知識(shí)要點(diǎn)的交叉融通保駕護(hù)航。采用新版的教材替換陳舊的教材，借鑒電子、通信和自動(dòng)控制專(zhuān)業(yè)《信號(hào)與系統(tǒng)》課程所用教材（鄭君里第三版、吳大正第四版和許淑芬第一版），整合優(yōu)質(zhì)資源，使課程內(nèi)容與現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展相適應(yīng)。同時(shí)，借助線(xiàn)上課程平臺(tái)，向?qū)W生推薦優(yōu)秀線(xiàn)上課程資源（如北京交通大學(xué)陳后金老師的國(guó)家級(jí)精品課《信號(hào)與系統(tǒng)》課程及課件資源）。
（三）課上直播、課后研討，講授與指導(dǎo)雙管齊下。在疫情防控期間，采用騰訊會(huì)議進(jìn)行線(xiàn)上同步直播講授，借助微軟手寫(xiě)筆，實(shí)現(xiàn)板書(shū)與PPT的有機(jī)結(jié)合，幫助學(xué)生在線(xiàn)上學(xué)習(xí)過(guò)程中集中注意力。教師隨時(shí)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的啟發(fā)式提問(wèn)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，動(dòng)態(tài)調(diào)整課程內(nèi)容與進(jìn)度。借助騰訊視頻的云錄制功能，為因核酸檢測(cè)而無(wú)法完整聽(tīng)課的學(xué)生提供課后學(xué)習(xí)資源，同時(shí)結(jié)合QQ群和QQ私聊實(shí)現(xiàn)對(duì)不同學(xué)生的單獨(dú)指導(dǎo)，以鼓勵(lì)式的教育模式啟發(fā)和保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，做到因材施教。作為一名教師黨員，在授課之余，不忘鼓勵(lì)在校學(xué)生相信學(xué)校、政府和國(guó)家，相信疫情一定會(huì)隨著冬雪的消融而結(jié)束，春天和希望一定會(huì)準(zhǔn)時(shí)到來(lái)！
四、教學(xué)效果
受到2020年新冠疫情的影響，促使我們對(duì)教學(xué)方式的變革產(chǎn)生了一些思考。盡管傳統(tǒng)的線(xiàn)下教學(xué)模式，更適合教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，但也存在一些不足，隨著信息時(shí)代的到來(lái)，多媒體技術(shù)和資源極大豐富，以前很多難以直觀(guān)展現(xiàn)給學(xué)生的電子學(xué)現(xiàn)象都涌現(xiàn)出了形象、生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)演示案例，這使我們萌生了一些新的教學(xué)想法。經(jīng)過(guò)本學(xué)期課堂教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生學(xué)習(xí)效果反饋，我們發(fā)現(xiàn)這種充分整合既有的多媒體資源，結(jié)合現(xiàn)代的觸屏、手寫(xiě)設(shè)備，同時(shí)兼顧傳統(tǒng)板書(shū)教學(xué)特色和現(xiàn)代教學(xué)優(yōu)勢(shì)的線(xiàn)上教學(xué)模式，能夠更生動(dòng)形象地將理論課程呈現(xiàn)給學(xué)生，通過(guò)現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生對(duì)未知知識(shí)的探索欲望，增強(qiáng)其獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力。
學(xué)生評(píng)價(jià)：
2020級(jí)電子信息科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè) 賈思琦：老師的課程安排合理，線(xiàn)上采用直播以及錄制課程的形式，方便同學(xué)們課后回放錄屏來(lái)復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)。老師講課細(xì)致，善于將抽象的知識(shí)直觀(guān)地表達(dá)出來(lái)或條例清晰地推理出來(lái)，每講完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)也都會(huì)針對(duì)同學(xué)們不懂的地方及時(shí)地解答疑惑。課上老師喜歡采用提問(wèn)的方式與學(xué)生互動(dòng)，課堂十分生動(dòng)、有活力，同學(xué)們的參與度也很高。
2020級(jí)電子信息科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè) 成馳：老師在線(xiàn)上教學(xué)過(guò)程中十分關(guān)注我們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，經(jīng)常提出問(wèn)題激發(fā)我們思考，設(shè)置題目讓我們動(dòng)手練習(xí)，提高了我們的積極性和課堂參與度。我們通過(guò)彈幕在課上實(shí)時(shí)和老師互動(dòng)交流，老師能夠根據(jù)我們的反饋調(diào)整課程進(jìn)度和授課方法，盡量縮小線(xiàn)上教學(xué)帶來(lái)的不便。
2020級(jí)電子信息科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè) 李周琳：老師在疫情期間采取騰訊會(huì)議的方式進(jìn)行線(xiàn)上教學(xué)，在每節(jié)課之前老師會(huì)幫助我們復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，而且老師授課井井有條，有助于我們?cè)跊](méi)有黑板演示的情況下緊跟老師的思路，可以說(shuō)效果非常不錯(cuò)！老師在課后也會(huì)根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度給出不同的網(wǎng)絡(luò)資源，細(xì)節(jié)滿(mǎn)滿(mǎn)。
