“在馬克思主義指導(dǎo)和中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，中國(guó)在百年間發(fā)生了巨大的變化，我們?cè)诮⑿轮袊?guó)、迎接新世界的同時(shí)，也探索形成了中國(guó)特色社會(huì)主義的理論與實(shí)踐，這是科學(xué)社會(huì)主義在中國(guó)的實(shí)踐和發(fā)展。剛剛召開(kāi)的黨的十九屆六中全會(huì)正是對(duì)科學(xué)社會(huì)主義在中國(guó)大地扎根的最好回答……”這是東北師范大學(xué)思想政治教育研究中心正在進(jìn)行的一節(jié)碩博研討課。
這一堂碩博研討課的主題是“以科學(xué)社會(huì)主義的理論光輝認(rèn)識(shí)和把握黨的‘十九屆六中’全會(huì)精神”，這是《馬克思主義基本理論研究》課程中的一個(gè)章節(jié)——馬克思主義時(shí)代觀(guān)的特別篇?？缭?00余年的歷史時(shí)空，科學(xué)社會(huì)主義的光輝依然在中國(guó)大地熠熠生輝，并與中國(guó)共產(chǎn)黨的百年奮斗深度融合，創(chuàng)造了科學(xué)社會(huì)主義在中國(guó)的生動(dòng)實(shí)踐。
11月8日至11日，黨的十九屆六中全會(huì)在北京召開(kāi)，會(huì)議審議通過(guò)了《中共中央關(guān)于黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗(yàn)的決議》。會(huì)議剛結(jié)束，我校思想政治教育研究中心教授李艷老師就將馬克思主義的經(jīng)典理論與十九屆六中全會(huì)的最新理論成果相結(jié)合，設(shè)計(jì)教學(xué)方案、更新課堂素材，將最新鮮的知識(shí)傳授給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生們深入學(xué)習(xí)會(huì)議精神，感受科學(xué)社會(huì)主義在中國(guó)的實(shí)踐與發(fā)展，教育學(xué)生在感悟現(xiàn)實(shí)中加深對(duì)理論的理解，在學(xué)習(xí)經(jīng)典中增強(qiáng)民族自信心和自豪感。
課堂初始，李艷老師帶領(lǐng)大家溫習(xí)了上節(jié)課關(guān)于科學(xué)社會(huì)主義的理論學(xué)習(xí)，并為大家深入講解了十九屆六中全會(huì)的會(huì)議精神，如四個(gè)時(shí)期、四個(gè)偉大飛躍、四個(gè)莊嚴(yán)宣告、馬克思主義中國(guó)化的三次飛躍、十個(gè)明確、十三個(gè)方面的歷史性成就和歷史性變革、兩個(gè)確立、五大歷史意義、十個(gè)堅(jiān)持等。在課程講授和學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，課上近80名碩博研究生進(jìn)行了研討匯報(bào)。
學(xué)生們緊密?chē)@“以科學(xué)社會(huì)主義的光輝認(rèn)識(shí)和把握黨的十九屆六中全會(huì)精神”這一主題，就十九屆六中全會(huì)公報(bào)和《決議》做了研究分析。在匯報(bào)中，大家各抒己見(jiàn)，暢所欲言，氣氛熱烈。金春麗以“堅(jiān)持把馬克思主義基本原理同中國(guó)具體實(shí)際相結(jié)合、同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合”切入，闡明了“兩個(gè)相結(jié)合”的內(nèi)在統(tǒng)一性和歷史必然性；王蕊以“堅(jiān)持正確歷史觀(guān)”為切入點(diǎn)，深刻分析了會(huì)議召開(kāi)的特殊歷史背景以及會(huì)議中提出的重要理論成果和科學(xué)的方法論；包崇慶從“深刻認(rèn)識(shí)黨同人民風(fēng)雨同舟休戚與共的血肉聯(lián)系”切入，梳理了黨的百年奮斗中對(duì)人民立場(chǎng)和人民路線(xiàn)的堅(jiān)守，闡明了為人民而立、因人民而興、與人民同行的歷史邏輯；杜雪瑩比較了黨的三個(gè)歷史決議，并總結(jié)了黨的理論發(fā)展趨勢(shì)即在實(shí)踐中及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、堅(jiān)持以中國(guó)化的馬克思主義理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐、將中國(guó)共產(chǎn)黨自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與人民群眾的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。碩士研究生則更多的聚焦于全會(huì)和《決議》中的觀(guān)點(diǎn)論斷，闡發(fā)了在科學(xué)社會(huì)主義意義上的理解。
匯報(bào)中，李艷老師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥與指導(dǎo)，并對(duì)學(xué)生的匯報(bào)做了總結(jié)。她對(duì)大家深入學(xué)習(xí)匯報(bào)黨的十九屆六中全會(huì)精神表示贊許，肯定了大家對(duì)唯物史觀(guān)、科學(xué)社會(huì)主義等馬克思主義基本理論的掌握。她談到，黨的十九屆六中全會(huì)深入研究歷史發(fā)展規(guī)律和大勢(shì)，《決議》全面總結(jié)黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗(yàn)，為我們第二個(gè)一百年奮斗目標(biāo)的新征程指明了前進(jìn)方向，是一篇馬克思主義的綱領(lǐng)性文獻(xiàn)。今天比歷史上任何時(shí)期都更接近、更有信心和能力實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的目標(biāo)，也更要求大家深入學(xué)習(xí)馬克思主義及其中國(guó)化的理論成果，以新時(shí)代青年馬克思主義者的擔(dān)當(dāng)，研究闡釋十九屆六中全會(huì)精神，深入領(lǐng)會(huì)《決議》的豐富內(nèi)涵，以更堅(jiān)定的力量肩負(fù)起民族復(fù)興的歷史使命。李艷老師還就進(jìn)一步完善現(xiàn)有研究提出了針對(duì)性的意見(jiàn)。這話(huà)語(yǔ)間的諄諄教誨，猶如一抹火苗，點(diǎn)亮了學(xué)生心中對(duì)馬克思主義的信仰之光。
【教師手札】
茍日新，日日新，又日新。作為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，面對(duì)日新月異的國(guó)內(nèi)外變化和學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，如何上好馬克思主義理論課顯然是一個(gè)發(fā)展的命題，也是一個(gè)需要持續(xù)更新和完善的過(guò)程。在馬克思主義基本理論的教學(xué)中，及時(shí)結(jié)合黨的十九屆六中全會(huì)精神，既是貫通理論發(fā)展脈絡(luò)，推進(jìn)科學(xué)理論轉(zhuǎn)化為物質(zhì)力量的內(nèi)在要求，也是扎根中國(guó)大地，以中國(guó)特色社會(huì)主義生動(dòng)實(shí)踐闡釋理論科學(xué)性、真理性的理想路徑。以研討形式將老師的教育引導(dǎo)和學(xué)生的自主研究有機(jī)結(jié)合，既改變了原本理論課灌輸?shù)目菰镄问?，又能推進(jìn)師生在理論研究上的平等對(duì)話(huà)，極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，提升了教學(xué)效果。這堂研討課，為如何上好馬克思主義理論課帶來(lái)了新的解題思路。
上好馬克思主義理論課，必須將課堂教學(xué)與國(guó)家發(fā)展的兩個(gè)大局相結(jié)合。當(dāng)前，世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，我國(guó)正處于實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵時(shí)期，必須統(tǒng)籌中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局。習(xí)近平總書(shū)記在清華大學(xué)考察時(shí)強(qiáng)調(diào)高等教育要立足兩個(gè)大局，這是在危機(jī)中育先機(jī)、于變局中開(kāi)新局的必行之舉。將兩個(gè)大局融入課堂教學(xué)，要用聯(lián)系、發(fā)展、辯證的眼光看待國(guó)內(nèi)外形勢(shì)變化，調(diào)動(dòng)一切可以調(diào)動(dòng)的積極因素。新時(shí)代的思想政治教育課要用好馬克思主義的思想武器、中國(guó)共產(chǎn)黨的百年歷史和中國(guó)特色社會(huì)主義的生動(dòng)實(shí)踐，教育引導(dǎo)新一代年輕人認(rèn)真回顧總結(jié)過(guò)去的路，設(shè)身處地感受每一個(gè)歷史時(shí)期所面臨的巨大使命和艱難境地，情真意切體會(huì)每一個(gè)非凡成就背后的偉大精神和艱辛付出，在世界百年未有之大變局中站穩(wěn)立場(chǎng)，堅(jiān)定中國(guó)共產(chǎn)黨“能”、馬克思主義“行”、中國(guó)特色社會(huì)主義“好”的必勝信念；在中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略全局中擔(dān)當(dāng)青年使命，踐行作為社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的責(zé)任義務(wù)。
上好馬克思主義理論課，必須將課堂教學(xué)與黨的最新理論成果相結(jié)合。實(shí)踐和時(shí)代發(fā)展無(wú)止境，理論創(chuàng)新無(wú)止境。馬克思主義理論課是關(guān)于時(shí)代發(fā)展的課程，必須與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新。回望馬克思主義及馬克思主義中國(guó)化的發(fā)展脈絡(luò)，理論作為社會(huì)意識(shí)始終以具體的時(shí)空轉(zhuǎn)移而發(fā)展，在蘇聯(lián)發(fā)展了列寧主義，在中國(guó)產(chǎn)生了毛澤東思想、中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系和習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想。理論是社會(huì)歷史的同時(shí)代存在，21世紀(jì)的中國(guó)既不同于19世紀(jì)的世界，也不同于20世紀(jì)的中國(guó)，必須用21世紀(jì)的馬克思主義指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐的進(jìn)一步發(fā)展。因此，推進(jìn)黨的最新理論成果進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦是新時(shí)代的要求。黨的理論伴隨著時(shí)代的發(fā)展，內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)、體系日臻完善和方法論不斷創(chuàng)新，要用馬克思主義中國(guó)化的最新理論成果增強(qiáng)馬克思主義理論課的時(shí)代底色，激發(fā)當(dāng)代青年對(duì)創(chuàng)新理論的現(xiàn)實(shí)認(rèn)同和情感共鳴，教育廣大青年學(xué)生用新的理論武器指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐。
上好馬克思主義理論課，將課堂教學(xué)與學(xué)生的知識(shí)需求和發(fā)展需要相結(jié)合。新時(shí)代的馬克思主義理論課建設(shè)要以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，在遵循思想政治工作規(guī)律、教書(shū)育人規(guī)律、學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律的基礎(chǔ)上，以“八個(gè)相統(tǒng)一”為方法論支撐，不斷增強(qiáng)課程的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的能動(dòng)主體，精準(zhǔn)把握當(dāng)代大學(xué)生的群體特質(zhì)和精神需求，將國(guó)家社會(huì)發(fā)展需要與學(xué)生成才成長(zhǎng)需要相結(jié)合，精準(zhǔn)立足學(xué)生的思想特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)和接受規(guī)律，爭(zhēng)取為學(xué)生提供個(gè)性化、層次化和結(jié)構(gòu)化的教學(xué)供給。利用黨的十九屆六中全會(huì)召開(kāi)之機(jī)，學(xué)習(xí)會(huì)議內(nèi)容、領(lǐng)悟會(huì)議精神、發(fā)掘研究點(diǎn)位自然是研究生的迫切需要。課程特別篇的設(shè)置是在完整的教學(xué)體系內(nèi)有機(jī)嵌入了國(guó)家熱點(diǎn)、重點(diǎn)事件，以學(xué)生獲取知識(shí)和發(fā)展能力的需要為導(dǎo)向，做到政治邏輯與學(xué)術(shù)邏輯相貫通、政治內(nèi)容與學(xué)術(shù)內(nèi)容相融合，以透徹的學(xué)理分析回應(yīng)學(xué)生期待，以徹底的思想理論引導(dǎo)學(xué)生提高政治站位，發(fā)展學(xué)術(shù)研究能力。
正如課上所講的那樣，馬克思被譽(yù)為“千年第一思想家”，是因?yàn)轳R克思主義塑造了人們改造世界的科學(xué)世界觀(guān)和人們社會(huì)生存的正確價(jià)值觀(guān)，其意義是巨大的，對(duì)今天的中國(guó)來(lái)說(shuō)，它顯而易見(jiàn)是面向新時(shí)代帶領(lǐng)人民走向美好幸福生活的最高指導(dǎo)思想。但批判的武器當(dāng)然不能代替武器的批判，物質(zhì)力量只能用物質(zhì)力量來(lái)摧毀。馬克思主義理論課因馬克思主義的科學(xué)性、真理性而具有強(qiáng)大理論魅力和說(shuō)服力。馬克思主義理論課必須要講好理論中的內(nèi)在邏輯，抓住學(xué)生的根本需要，才能讓理論更好地轉(zhuǎn)化為物質(zhì)力量，真正培養(yǎng)造就大批堪當(dāng)時(shí)代重任的接班人，從而轉(zhuǎn)化為推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的磅礴力量。
（李艷，東北師范大學(xué)思想政治教育研究中心教授、博士生導(dǎo)師、教授委員會(huì)主任）
