為深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述精神，切實(shí)推動(dòng)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展，研討新時(shí)代學(xué)校發(fā)展路徑，交流世界各國(guó)基礎(chǔ)教育改革的成功經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)世界基礎(chǔ)教育校際合作，共同促進(jìn)校長(zhǎng)、教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，9月6至7日，第一屆“全球基礎(chǔ)教育論壇”在我校舉辦。
本次論壇由東北師范大學(xué)主辦，東北師范大學(xué)教育學(xué)部承辦，民進(jìn)中央教育委員會(huì)、北京師范大學(xué)教師教育研究中心、東北師范大學(xué)研究生院、東北師范大學(xué)附屬中學(xué)、東北師范大學(xué)附屬小學(xué)協(xié)辦。論壇采用線(xiàn)上線(xiàn)下混合、線(xiàn)上全球同步直播的形式進(jìn)行。本次論壇主題聚焦于“變革社會(huì)中的學(xué)校發(fā)展”，開(kāi)設(shè)一個(gè)主論壇和六個(gè)分論壇，共有來(lái)自中國(guó)、美國(guó)、加拿大、日本、芬蘭、韓國(guó)、印尼等國(guó)家的59位專(zhuān)家學(xué)者、校長(zhǎng)、教師，圍繞變革社會(huì)中的學(xué)校發(fā)展相關(guān)議題做了主題發(fā)言。線(xiàn)上線(xiàn)下近1.3萬(wàn)人觀(guān)看。
9月6日下午，論壇在學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心三樓報(bào)告廳開(kāi)幕。十三屆全國(guó)政協(xié)常務(wù)委員兼副秘書(shū)長(zhǎng)、中國(guó)民主促進(jìn)會(huì)中央委員會(huì)副主席、博士生導(dǎo)師朱永新教授，中國(guó)教育學(xué)會(huì)秘書(shū)處楊銀付秘書(shū)長(zhǎng)，芬蘭教育研究協(xié)會(huì)主席、赫爾辛基大學(xué)教學(xué)中心主任奧莉·圖姆教授，美國(guó)布利斯特許學(xué)校創(chuàng)校校長(zhǎng)、美國(guó)21世紀(jì)學(xué)習(xí)合作機(jī)構(gòu)國(guó)家發(fā)言人成員、Edleader21職業(yè)發(fā)展協(xié)會(huì)顧問(wèn)理事溫妮·赫爾茜，東北師范大學(xué)校長(zhǎng)、博士生導(dǎo)師劉益春教授，東北師范大學(xué)原校長(zhǎng)、榮譽(yù)教授、博士生導(dǎo)師、教育部《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》研制組組長(zhǎng)史寧中教授等出席了開(kāi)幕式。開(kāi)幕式由我校原副校長(zhǎng)、教育學(xué)部柳海民教授主持。
開(kāi)幕式上，劉益春代表東北師范大學(xué)師生歡迎來(lái)自世界各國(guó)的教育專(zhuān)家學(xué)者、校長(zhǎng)、教師參加論壇，共同探討變革社會(huì)中的學(xué)校發(fā)展問(wèn)題，探尋后疫情時(shí)代基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展之路。劉益春指出，我們正處在一個(gè)科技高速發(fā)展、社會(huì)加速變革的時(shí)代。進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)人們的生產(chǎn)生活發(fā)生了巨大變化，我們共同居住在一個(gè)地球、共享一個(gè)互聯(lián)互通的社會(huì)，人類(lèi)正在成為一個(gè)命運(yùn)共同體。如何教會(huì)我們的孩子們共同生活在這樣一個(gè)新時(shí)代、共創(chuàng)一個(gè)美好的未來(lái)世界，這是時(shí)代向人類(lèi)提出的嶄新課題。朱永新在致辭中指出，當(dāng)前基礎(chǔ)教育處于前所未有之大變革，在教育資源泛化的背景下，學(xué)校存在的價(jià)值和方式都發(fā)生了巨大變化。未來(lái)教育資源會(huì)在全球進(jìn)行分配，未來(lái)學(xué)習(xí)方式也會(huì)發(fā)生深刻變革。在人類(lèi)命運(yùn)共同體下，如何發(fā)展教育共同體將成為未來(lái)基礎(chǔ)教育發(fā)展的重點(diǎn)。
在論壇報(bào)告環(huán)節(jié)，朱永新做了題為“教師成長(zhǎng)的新教育探索”的主題報(bào)告。他結(jié)合正在開(kāi)展的“新教育實(shí)驗(yàn)”探討了教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的理論模型和操作方法。同時(shí)強(qiáng)調(diào)在“雙減”背景下為緩解家長(zhǎng)、教師和學(xué)校的焦慮，家長(zhǎng)們?cè)诿鎸?duì)課外補(bǔ)習(xí)問(wèn)題時(shí)，要學(xué)會(huì)從“補(bǔ)短”走向“揚(yáng)長(zhǎng)”。史寧中做了題為“新世紀(jì)中國(guó)的課程與教學(xué)改革”的主題報(bào)告，他回顧了中國(guó)課程的發(fā)展歷程，闡明新世紀(jì)中國(guó)課程與教學(xué)改革的理念、目標(biāo)與形式。赫爾辛基大學(xué)的奧莉·圖姆教授做了題為“學(xué)術(shù)取向教師教育中的教師教育者——教師教育發(fā)展的關(guān)鍵 ”的主題報(bào)告，她指出教師教育者被確定為師資教育中的關(guān)鍵人物，肩負(fù)著未來(lái)教師的教學(xué)和教師教育的發(fā)展與創(chuàng)新。楊銀付做了題為“深化改革，建設(shè)高質(zhì)量基礎(chǔ)教育”的主題報(bào)告，他提出要向改革要質(zhì)量，不斷深化課程改革、深化教學(xué)改革、深化評(píng)價(jià)改革、深化體制改革。溫妮·赫爾茜做了題為“創(chuàng)建創(chuàng)新教育生態(tài)系統(tǒng)的條件和思維”的主題報(bào)告，她指出傳統(tǒng)模式培養(yǎng)的教師難以適應(yīng)21世紀(jì)新時(shí)代的創(chuàng)新教育，未來(lái)社會(huì)要求人才具備高階思維、復(fù)雜問(wèn)題解決能力、創(chuàng)新力與領(lǐng)導(dǎo)力，因此對(duì)學(xué)校教育目的提出變革性的要求。日本教育學(xué)會(huì)原會(huì)長(zhǎng)、東京大學(xué)教育學(xué)部原部長(zhǎng)佐藤學(xué)教授做了題為“變革型社會(huì)中的高質(zhì)量學(xué)習(xí)——新冠疫情下的思考”的主題報(bào)告，他指出新型冠狀病毒和第四次工業(yè)革命正在急劇地改變著全球的社會(huì)和教育，21世紀(jì)的教師不是“教書(shū)專(zhuān)業(yè)人士”而是“學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)人士”，設(shè)計(jì)、協(xié)調(diào)和反思是他們的主要職責(zé)。
9月7日上午，本次論壇的六個(gè)分論壇在教育學(xué)部同步舉行。論壇分別聚焦于“教育技術(shù)創(chuàng)新與學(xué)校教育發(fā)展”“變革社會(huì)中的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展”“變革社會(huì)中的課程與教學(xué)改革”“變革社會(huì)中的學(xué)生發(fā)展與評(píng)價(jià)”“面向未來(lái)學(xué)校的高質(zhì)量發(fā)展”“教育博士培養(yǎng)”六個(gè)主題展開(kāi)。與會(huì)專(zhuān)家學(xué)者基于后疫情時(shí)代、人工智能、未來(lái)社會(huì)發(fā)展對(duì)高質(zhì)量人才需求等現(xiàn)實(shí)背景，分別從理論和實(shí)踐層面共同探討了全球基礎(chǔ)教育的發(fā)展機(jī)遇、時(shí)代挑戰(zhàn)和未來(lái)出路。
本次論壇得到了《光明日?qǐng)?bào)》《中國(guó)教育報(bào)》《中國(guó)社科報(bào)》等多家中央級(jí)媒體的高度關(guān)注，在全國(guó)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域取得了良好的學(xué)術(shù)反響。全球基礎(chǔ)教育論壇旨在搭建一個(gè)世界各國(guó)交流基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的國(guó)際化平臺(tái)。未來(lái)，東北師范大學(xué)將繼續(xù)深入推進(jìn)全球基礎(chǔ)教育國(guó)際交流研究與合作，開(kāi)展全球基礎(chǔ)教育論壇系列活動(dòng)，充分彰顯我校為基礎(chǔ)教育服務(wù)的辦學(xué)特色。
