面對(duì)突如其來(lái)的疫情，東北師范大學(xué)迅速推進(jìn)頂層設(shè)計(jì)，立即啟動(dòng)線(xiàn)上教學(xué)預(yù)案，實(shí)現(xiàn)了本科課程應(yīng)開(kāi)盡開(kāi)。課堂穩(wěn)則學(xué)生安。在這個(gè)特殊時(shí)期，我校教師不斷提高站位、潛心育人，充分借鑒和應(yīng)用信息化教學(xué)改革成果，持續(xù)探索線(xiàn)上教學(xué)新模式，積累了豐富寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和典型案例。為此，東北師范大學(xué)微信公眾平臺(tái)與教務(wù)處合作推出“戰(zhàn)‘疫’·一線(xiàn)課堂”欄目，為廣大師生提供教學(xué)參考。本期為你帶來(lái)教學(xué)案例——樂(lè)與心的對(duì)話(huà)。
樂(lè)與心的對(duì)話(huà)
一、課程信息
課程名稱(chēng)：音樂(lè)心理學(xué)
課程類(lèi)型：發(fā)展方向課
授課年級(jí)：本科二年級(jí)
面向?qū)I(yè)：音樂(lè)學(xué)
二、在線(xiàn)方式
本課程利用騰訊會(huì)議進(jìn)行直播授課，設(shè)置隨堂提問(wèn)，并對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)做深入講解，通過(guò)屏幕共享、PPT講解和錄屏回放等方式完成線(xiàn)上教學(xué)；線(xiàn)下利用微信群發(fā)布課件、音視頻文件、拓展閱讀資料等，并進(jìn)行輔導(dǎo)答疑。
音樂(lè)學(xué)院 匡秋爽老師 在線(xiàn)教學(xué)
三、教學(xué)設(shè)計(jì)
本課程是面向音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)的發(fā)展方向課程，與音樂(lè)表演美學(xué)、舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐等相關(guān)課程共同實(shí)現(xiàn)提升、完善學(xué)生音樂(lè)認(rèn)知的目標(biāo)。課程基于中外音樂(lè)心理學(xué)發(fā)展歷程，通過(guò)對(duì)音樂(lè)心理學(xué)的基本范疇，音樂(lè)創(chuàng)作、表演與欣賞審美心理，音樂(lè)效應(yīng)與音樂(lè)才能等多方面的分析、闡釋?zhuān)龑?dǎo)學(xué)生理解相關(guān)音樂(lè)要素、心理特征及審美價(jià)值，開(kāi)拓學(xué)生的理論視角與音樂(lè)實(shí)踐能力。
1.線(xiàn)上視聽(tīng)結(jié)合，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)特色。針對(duì)音樂(lè)心理學(xué)課程交叉學(xué)科的性質(zhì)，選擇與音樂(lè)心理學(xué)理論知識(shí)密切相關(guān)的聲樂(lè)、器樂(lè)經(jīng)典作品，采用視頻欣賞與理論闡釋相結(jié)合的教學(xué)方式，易于學(xué)生理解、體會(huì)，并提升音樂(lè)藝術(shù)感受力與審美觀(guān)。
2.布置課后任務(wù)，鞏固教學(xué)內(nèi)容。教師在課程結(jié)束后及時(shí)通過(guò)微信群發(fā)布針對(duì)本節(jié)課講授知識(shí)的延伸閱讀內(nèi)容，有助于學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力，夯實(shí)課上知識(shí)理解，開(kāi)拓學(xué)術(shù)視野。
3.線(xiàn)下交流反饋，注重教學(xué)效果。教師根據(jù)每周課程內(nèi)容提出相應(yīng)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，通過(guò)微信進(jìn)行提示、總結(jié)。學(xué)生將思考題答案上傳至微信群，一方面便于師生之間、同學(xué)之間進(jìn)行交流，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，另一方面有利于教師反思課程教學(xué)，進(jìn)一步提升授課效果。
章節(jié)案例：西方音樂(lè)心理學(xué)發(fā)展軌跡
教學(xué)目標(biāo)：從音樂(lè)心理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)、研究對(duì)象入手，幫助學(xué)生全面了解和掌握中西方音樂(lè)心理學(xué)發(fā)展特點(diǎn)與趨勢(shì)等。從音樂(lè)創(chuàng)作、表演、欣賞心理層面，深入解析主客體心理狀態(tài)與音樂(lè)作品的立美及審美關(guān)系，使學(xué)生掌握音樂(lè)心理學(xué)的基本理論與方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.選擇線(xiàn)上平臺(tái)：以多元互動(dòng)原則，選擇微信群作為師生交流、溝通的載體。為了實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果，選擇能夠“面對(duì)面”的騰訊會(huì)議作為線(xiàn)上授課載體。
2.分享學(xué)習(xí)資源：提前在微信群中分享優(yōu)質(zhì)課程視頻和音樂(lè)作品視頻資料，為學(xué)生提供相關(guān)教材、著作的電子數(shù)字資源。
教學(xué)實(shí)施：
1.騰訊直播，共享屏幕：教師提前進(jìn)入預(yù)定的騰訊會(huì)議，測(cè)試音效和影像效果，共享教師電腦屏幕，播放課件演示稿，向?qū)W生系統(tǒng)講解課程內(nèi)容，幫助學(xué)生理清重點(diǎn)與難點(diǎn)。由古希臘時(shí)期畢達(dá)哥拉斯提出的“音樂(lè)的和諧和數(shù)的關(guān)系”入手，分析協(xié)和音程與不協(xié)和音程在聽(tīng)覺(jué)上的差別，以及兩種音程帶給聽(tīng)者的不同心理感受。進(jìn)入中世紀(jì)，奧古斯丁吸收了畢達(dá)哥拉斯的觀(guān)點(diǎn)，并對(duì)音樂(lè)的和諧進(jìn)一步發(fā)展研究，而后，文藝復(fù)興時(shí)期的梅森在其著作《普遍的和諧》中全面驗(yàn)證了畢達(dá)哥拉斯關(guān)于音高與弦長(zhǎng)之間成相反關(guān)系理論的科學(xué)性。
課程內(nèi)容展示
2.史論結(jié)合，構(gòu)建體系：從音樂(lè)史學(xué)的角度梳理畢達(dá)哥拉斯音樂(lè)理論如何被繼承、拓展，講解其音樂(lè)心理學(xué)觀(guān)點(diǎn)時(shí)，聯(lián)系相關(guān)樂(lè)理、和聲等音樂(lè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，聯(lián)系音樂(lè)史、音樂(lè)美學(xué)、作品分析等課程的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性，幫助學(xué)生構(gòu)建完善的音樂(lè)知識(shí)體系。
3.拓展閱讀，增強(qiáng)效果：教師在微信群上傳音視頻資料，提醒學(xué)生按時(shí)觀(guān)摩，根據(jù)下載數(shù)據(jù)掌握學(xué)生課后拓展情況。
四、教學(xué)效果
通過(guò)線(xiàn)下交流和統(tǒng)計(jì)，學(xué)生普遍接受本門(mén)課程在線(xiàn)直播的教學(xué)模式。認(rèn)為音樂(lè)心理學(xué)具有一定的在線(xiàn)教學(xué)優(yōu)勢(shì)，學(xué)習(xí)需求基本可以滿(mǎn)足，但某些課程中播放的視頻資料存在音質(zhì)不佳的情況，影響聽(tīng)賞情緒和案例分析效果。教師將積極探索新的視頻輯錄方式，確保學(xué)生獲得良好的視聽(tīng)體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解與接受。從課后任務(wù)完成度與課堂討論情況來(lái)看，絕大多數(shù)學(xué)生能夠按時(shí)參與課堂學(xué)習(xí)，在線(xiàn)互動(dòng)效果良好，課堂氛圍活躍，基本能夠?qū)崿F(xiàn)本門(mén)課程的教學(xué)目標(biāo)。
學(xué)生評(píng)價(jià)：
面對(duì)突如起來(lái)的疫情，老師運(yùn)用騰訊會(huì)議帶領(lǐng)我們體驗(yàn)音樂(lè)心理學(xué)的獨(dú)特魅力。老師從一個(gè)個(gè)專(zhuān)業(yè)名詞入手，再映射到音樂(lè)心理學(xué)之上，使原本對(duì)我們來(lái)說(shuō)復(fù)雜的名詞變得十分生動(dòng)并且易懂。一個(gè)個(gè)有趣的視頻，給我們帶來(lái)了區(qū)別于線(xiàn)下課堂的不同體驗(yàn)。
——王金國(guó)（2020級(jí)音樂(lè)學(xué)）
老師在第一次的線(xiàn)下課時(shí)，用生動(dòng)形象的心理測(cè)試圖片展開(kāi)話(huà)題討論，帶同學(xué)們進(jìn)入心理學(xué)課程。在之后的線(xiàn)上課程中，老師用電腦投屏的方式帶領(lǐng)同學(xué)們觀(guān)看交響童話(huà)《彼得與狼》，加深了我們對(duì)交響童話(huà)的理解，進(jìn)一步領(lǐng)悟到音樂(lè)對(duì)人的影響力，深入淺出、幽默風(fēng)趣的課堂為同學(xué)們帶來(lái)了精彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
——王一舒（2020級(jí)音樂(lè)學(xué)）
在老師的帶領(lǐng)下，我們?cè)谝魳?lè)心理學(xué)這門(mén)課程中找到了觀(guān)察與研究音樂(lè)的另一個(gè)視角，老師制作的課件PPT具有很強(qiáng)的邏輯性，也讓我認(rèn)識(shí)到自己在音樂(lè)中理性思維的欠缺和努力的方向。雖然受疫情影響，我們不能和老師面對(duì)面交流，但是老師在上課時(shí)與我們的溝通并沒(méi)有減少，讓我們感受到了音樂(lè)別樣的魅力。
——冷佳和(2020級(jí)音樂(lè)學(xué)）
