近日，面對(duì)省內(nèi)突如其來(lái)的疫情，為在特殊時(shí)期提高線(xiàn)上課堂質(zhì)量，充分應(yīng)用信息化教學(xué)改革成果，探索線(xiàn)上教學(xué)新模式，我校微信公眾平臺(tái)與教務(wù)處合作特開(kāi)設(shè)了“戰(zhàn)‘疫’·一線(xiàn)課堂”欄目，選取典型教學(xué)案例，為廣大師生提供教學(xué)參考。本期帶來(lái)教學(xué)案例——發(fā)揮線(xiàn)上教學(xué)優(yōu)勢(shì)，體驗(yàn)法律文書(shū)魅力。
發(fā)揮線(xiàn)上教學(xué)優(yōu)勢(shì)，體驗(yàn)法律文書(shū)魅力
一、課程信息
課程名稱(chēng)：法律文書(shū)
課程類(lèi)型：專(zhuān)業(yè)系列課
開(kāi)課年級(jí)：本科三年級(jí)
面向?qū)I(yè)：法學(xué)
二、課程方式
教師通過(guò)"釘釘課堂直播"的方式講解課程知識(shí)點(diǎn)，并積極借助釘釘平臺(tái)功能實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng)和鞏固練習(xí)。利用微信平臺(tái)建立班級(jí)微信群和小組微信群，進(jìn)行課后答疑、案例分享和交流討論。
政法學(xué)院 張珊珊老師 在線(xiàn)授課
三、教學(xué)設(shè)計(jì)
《法律文書(shū)》課程是面向法學(xué)本科三年級(jí)學(xué)生開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)系列課程，是一門(mén)兼具專(zhuān)業(yè)性和實(shí)踐性要求的應(yīng)用文書(shū)寫(xiě)作課程，旨在幫助學(xué)生了解法律文書(shū)寫(xiě)作基礎(chǔ)知識(shí)，掌握寫(xiě)作各種法律文書(shū)的實(shí)踐技巧，引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐，將實(shí)體法和程序法課程中學(xué)習(xí)到的法律規(guī)范、原則與司法實(shí)踐具體訴訟活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，深化學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義法治理念的全面理解。
（一）課前布置預(yù)習(xí)資料，充分開(kāi)發(fā)平臺(tái)功能
法律文書(shū)課程的實(shí)踐性決定了只有刻板的規(guī)則性講授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要輔以大量的案例練習(xí)。每節(jié)課前，教師都會(huì)結(jié)合課程內(nèi)容安排，利用群共享和學(xué)習(xí)圈功能，通過(guò)給學(xué)生分享優(yōu)秀文書(shū)范本、組織討論熱點(diǎn)案例和提前上傳課件PPT的方式，鼓勵(lì)學(xué)生提前預(yù)習(xí)。
（二）課上開(kāi)展直播互動(dòng)，積極營(yíng)造交流氛圍
授課主要采取釘釘直播的形式，線(xiàn)上教學(xué)師生雖然有物理空間上的分隔，但是也能靈活地使用豐富的平臺(tái)交流功能。
1.“投票代替打卡”活動(dòng)，促進(jìn)課堂簽到與課程學(xué)習(xí)相結(jié)合。線(xiàn)上課堂因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)流量等各種原因的限制，不能保證每一位學(xué)生都能夠開(kāi)視頻互動(dòng)，傳統(tǒng)的簽到模式又比較機(jī)械，教師將一些與課程內(nèi)容有關(guān)的互動(dòng)問(wèn)題設(shè)置成群投票，課前組織學(xué)生參與，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了交流和打卡的雙重功能，學(xué)生簽到的積極性也大大提升。
2.“直播講授—實(shí)時(shí)共享—交流討論”模式，強(qiáng)化師生即時(shí)互動(dòng)交流。采取直播和視頻會(huì)議交叉使用的模式進(jìn)行課堂教學(xué)，實(shí)時(shí)共享課件和相關(guān)學(xué)習(xí)資料，根據(jù)課堂內(nèi)容需要與學(xué)生開(kāi)展文字交流、語(yǔ)音交流和群投票等互動(dòng)交流，鼓勵(lì)學(xué)生課堂發(fā)言、提問(wèn)和展示，形成線(xiàn)上師生即時(shí)互動(dòng)。
學(xué)生上課和課堂師生互動(dòng)
（三）豐富課下趣味練習(xí)，鼓勵(lì)參與寓教于樂(lè)
對(duì)于法律文書(shū)寫(xiě)作的熟練掌握，離不開(kāi)大量的練習(xí)，但是枯燥的布置作業(yè)和海量的課后練習(xí)會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生倦怠感。教師結(jié)合法律文書(shū)課程特有的與司法訴訟活動(dòng)具體環(huán)節(jié)一一對(duì)應(yīng)的特點(diǎn)，針對(duì)法學(xué)學(xué)生對(duì)司法實(shí)務(wù)工作不同環(huán)節(jié)的關(guān)注和興趣，開(kāi)展特色趣味練習(xí)，寓教于樂(lè)。
1.“案例角色扮演”
在微信群中給學(xué)生分好作業(yè)小組，為組內(nèi)每一位學(xué)生設(shè)定不同的訴訟角色，學(xué)生以不同訴訟階段的參與人的身份，結(jié)合案例，完成與自身角色的訴訟功能相對(duì)應(yīng)的法律文書(shū)。
2.“文書(shū)接龍”
法律文書(shū)不僅種類(lèi)豐富，而且具體法律文書(shū)的寫(xiě)作要求都不盡相同，課下練習(xí)中需要鍛煉學(xué)生寫(xiě)作不同種類(lèi)法律文書(shū)的能力。由于法律文書(shū)對(duì)應(yīng)著訴訟中的不同環(huán)節(jié)，因此采用根據(jù)訴訟流程，依次接龍寫(xiě)作的練習(xí)方式，既可以達(dá)到練習(xí)寫(xiě)作不同種類(lèi)文書(shū)的目的，又能夠加深學(xué)生對(duì)司法實(shí)踐中不同訴訟階段所涉及的訴訟活動(dòng)內(nèi)容的理解。
四、教學(xué)案例：偵察文書(shū)之立案、破案文書(shū)
教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解立案、破案類(lèi)偵查文書(shū)的特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)要素、寫(xiě)作技巧和制作原則等基本問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考和分析立案、破案文書(shū)在偵查活動(dòng)中的作用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)出內(nèi)容準(zhǔn)確、格式標(biāo)準(zhǔn)、用語(yǔ)規(guī)范的偵查文書(shū)。同時(shí)，通過(guò)課堂講授和寫(xiě)作練習(xí)，使學(xué)生對(duì)立案、破案文書(shū)對(duì)應(yīng)的司法活動(dòng)所涉及的具體流程、內(nèi)容、法律后果有更加準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，更好地理解我國(guó)公檢法三機(jī)關(guān)在刑事訴訟中如何分工負(fù)責(zé)、相互配合、相互制約以保證法律準(zhǔn)確有效執(zhí)行。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.鑒于線(xiàn)上教學(xué)的條件限制，教師在每次授課前根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)化和修改課程PPT，收集素材、案例、視頻，盡可能在PPT中呈現(xiàn)更多內(nèi)容，并加入大量的互動(dòng)問(wèn)題。
課程PPT內(nèi)容
2.提前與學(xué)生溝通，選擇好課堂直播平臺(tái)以及學(xué)生的參與模式，測(cè)試電腦、攝像頭、麥克風(fēng)等線(xiàn)上教學(xué)設(shè)備。
3.在釘釘群和微信群中分享本節(jié)課程預(yù)習(xí)所需相關(guān)資料，提前上傳課件。
教學(xué)實(shí)施：
1.投票簽到與課前提醒
教師在每節(jié)課的課前都會(huì)提前三分鐘設(shè)置互動(dòng)小問(wèn)題，組織群投票，學(xué)生以實(shí)名投票的方式參與課前小問(wèn)答，既實(shí)現(xiàn)了師生課前問(wèn)答互動(dòng)，也能夠顯示學(xué)生出勤情況。教師對(duì)投票時(shí)間進(jìn)行設(shè)置，并共享視頻，以動(dòng)畫(huà)視頻形式提示學(xué)生完成投票簽到。
2.直播講授與實(shí)時(shí)互動(dòng)
課堂以“視頻直播講授+與學(xué)生實(shí)時(shí)互動(dòng)”的形式展開(kāi)，為了緩解網(wǎng)絡(luò)壓力，學(xué)生一般不會(huì)開(kāi)啟視頻，所以老師很難看到學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)，為了保證授課質(zhì)量，教師需要一邊共享PPT進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，一邊結(jié)合授課內(nèi)容設(shè)置小問(wèn)題，通過(guò)文字搶答和指定回答的方式，讓學(xué)生參與到課堂互動(dòng)中來(lái)，也利用平臺(tái)功能，鼓勵(lì)其他學(xué)生對(duì)答題學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)贊和評(píng)論。
3.布置作業(yè)與群內(nèi)互評(píng)
練習(xí)寫(xiě)作法律文書(shū)對(duì)于鞏固課堂所學(xué)知識(shí)非常重要，因此教師課后結(jié)合課程內(nèi)容，給學(xué)生布置文書(shū)寫(xiě)作的作業(yè)練習(xí)。教師收集選取有代表性的案例，從中梳理出基本案情部分，設(shè)定寫(xiě)作文書(shū)需要的事實(shí)素材的相關(guān)信息，根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行指定文書(shū)的寫(xiě)作練習(xí)。使用平臺(tái)學(xué)習(xí)圈中的作業(yè)功能，學(xué)生就可以根據(jù)群提醒功能提示及時(shí)完成作業(yè)練習(xí)。
4.課后活動(dòng)與總結(jié)分享
（1）布置“案例角色扮演”
在微信群中分6個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組7名學(xué)生，選出一名學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)并承擔(dān)選取案例的工作。學(xué)寫(xiě)偵查文書(shū)階段，由小組長(zhǎng)扮演報(bào)案人，負(fù)責(zé)在組內(nèi)引出案情，由組內(nèi)其他同學(xué)分別扮演接警警員、現(xiàn)場(chǎng)勘驗(yàn)人員、偵查人員等偵查活動(dòng)具體角色，完成與自身角色訴訟職能相對(duì)應(yīng)的文書(shū)寫(xiě)作。學(xué)生能夠在角色扮演中體驗(yàn)不同司法機(jī)關(guān)的工作職能，熟悉訴訟流程，使文書(shū)寫(xiě)作練習(xí)不是一味的枯燥重復(fù)，而是也能體驗(yàn)到趣味性。
“案例角色扮演”活動(dòng)
（2）開(kāi)展“文書(shū)接龍”
文書(shū)接龍活動(dòng)不需要分組，可在全班進(jìn)行。法律文書(shū)的特點(diǎn)決定了法律文書(shū)可以串聯(lián)起整個(gè)訴訟活動(dòng)，根據(jù)偵查活動(dòng)的程序需要，有“提請(qǐng)”當(dāng)然就有“回復(fù)”。課后通過(guò)在班級(jí)群里接龍的形式，一位學(xué)生完成課后作業(yè)文書(shū)練習(xí)寫(xiě)作后，可以隨機(jī)指定一名同學(xué)對(duì)自己的文書(shū)進(jìn)行回復(fù)，整個(gè)過(guò)程不但實(shí)現(xiàn)了文書(shū)寫(xiě)作練習(xí)，加深了學(xué)生對(duì)相關(guān)訴訟法知識(shí)的理解，也達(dá)到讓學(xué)生復(fù)習(xí)或預(yù)習(xí)課程內(nèi)容的效果。
5.課后輔導(dǎo)與咨詢(xún)答疑
教師及時(shí)回答群里學(xué)生關(guān)于授課內(nèi)容的相關(guān)提問(wèn)，與學(xué)生留言互動(dòng)，答疑解惑，針對(duì)學(xué)生的反饋，在下一節(jié)課中做必要的補(bǔ)充。師生雖然分隔在網(wǎng)絡(luò)的兩端，但及時(shí)的交流和回復(fù)就是線(xiàn)上最溫暖的陪伴，老師愿做學(xué)生最及時(shí)的“課后輔導(dǎo)AI”。
課后問(wèn)題答疑群交流
五、教學(xué)效果
通過(guò)目前的線(xiàn)上教學(xué)實(shí)踐，并結(jié)合之前線(xiàn)上線(xiàn)下互動(dòng)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，目前為止法律文書(shū)課程線(xiàn)上教學(xué)開(kāi)展順暢，效果良好，學(xué)生能夠積極完成課前預(yù)習(xí)任務(wù)，主動(dòng)參與課上交流互動(dòng)，課后及時(shí)完成作業(yè)，對(duì)課后活動(dòng)參與度很高，學(xué)習(xí)態(tài)度積極，學(xué)習(xí)熱情高漲，相信隨著課程內(nèi)容的深入，課后活動(dòng)的不斷豐富，能達(dá)到比較滿(mǎn)意的教學(xué)效果。
線(xiàn)上教學(xué)相較于傳統(tǒng)課堂，固然有一些需要克服的障礙和困難，但教師也在保證線(xiàn)上教學(xué)質(zhì)量、積極探索平臺(tái)授課模式的同時(shí)，不斷深化對(duì)教學(xué)的思考，積極學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)交流的新技術(shù)，充分開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)功能對(duì)教學(xué)的輔助作用，靈活運(yùn)用多元化的課程互動(dòng)方式，為課程教學(xué)提供新助力。
學(xué)生評(píng)價(jià)：
學(xué)生一：法律文書(shū)是一門(mén)兼具專(zhuān)業(yè)性和實(shí)踐性的課程，老師的講解深入淺出，我們通過(guò)課堂學(xué)習(xí)，了解到法律文書(shū)的結(jié)構(gòu)要求、語(yǔ)言特點(diǎn)，分析案例進(jìn)行文書(shū)寫(xiě)作的同時(shí)，還能夠跟之前學(xué)過(guò)的刑法、民法、訴訟法等課程內(nèi)容相結(jié)合。
學(xué)生二：我最喜歡課后練習(xí)的案例角色扮演環(huán)節(jié)，每位同學(xué)都會(huì)被分配到一個(gè)訴訟環(huán)節(jié)中的參與人角色，通過(guò)對(duì)這一角色的扮演，了解其在訴訟中所承擔(dān)的責(zé)任，可以加深我們對(duì)所扮演角色在訴訟活動(dòng)中的作用的理解，有利于我們更好地完成相對(duì)應(yīng)的法律文書(shū)寫(xiě)作，也有很好的體驗(yàn)感和趣味性。
學(xué)生三：法律文書(shū)是這個(gè)學(xué)期新開(kāi)設(shè)的課程，跟我們以往學(xué)習(xí)的大多數(shù)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課都不同，這門(mén)課程密切結(jié)合司法實(shí)踐問(wèn)題，將我們之前學(xué)習(xí)過(guò)的實(shí)體法和程序法內(nèi)容都生動(dòng)地串聯(lián)了起來(lái)，學(xué)習(xí)文書(shū)寫(xiě)作的過(guò)程鍛煉了我們案情分析的能力，也加深了我們對(duì)法律適用和訴訟程序的理解。
