為幫助教師更好地開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)新教學(xué)模式，服務(wù)教師教學(xué)發(fā)展，提升線(xiàn)上教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮區(qū)域輻射與引領(lǐng)作用，教師教育研究院教師教學(xué)發(fā)展中心推出“‘疫’線(xiàn)教學(xué)·精彩‘e’課”系列活動(dòng)。本期帶來(lái)第九講——線(xiàn)上實(shí)踐課教學(xué)的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。本次活動(dòng)的主講人為美術(shù)學(xué)院教師郭澍。
線(xiàn)上實(shí)踐課教學(xué)的挑戰(zhàn)與機(jī)遇
《形式語(yǔ)言2-空間》是一門(mén)設(shè)計(jì)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐課程，本課程的重點(diǎn)是空間構(gòu)成要素特性、空間構(gòu)成形式規(guī)律與材料感知應(yīng)用，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中建構(gòu)空間設(shè)計(jì)思維，理解空間形態(tài)的觀(guān)察方法，感受空間秩序的美感。如何在線(xiàn)上開(kāi)展行之有效的實(shí)踐課程是具有挑戰(zhàn)性的。首先，線(xiàn)上實(shí)踐課脫離教室，削弱了師生間就實(shí)踐問(wèn)題進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)的效果，使實(shí)踐內(nèi)容“理論化”。其次，線(xiàn)上實(shí)踐課脫離學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生難以達(dá)到線(xiàn)下課堂中的專(zhuān)注程度，重視結(jié)果而忽視過(guò)程，使實(shí)踐學(xué)習(xí)“扁平化”。本課程針對(duì)上述兩個(gè)痛點(diǎn)設(shè)置一系列“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”“探代學(xué)”“寢互助”等靈活豐富的教學(xué)環(huán)節(jié)，較為圓滿(mǎn)的完成了既定實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。
一、課程基本信息
主講教師：郭澍
課程名稱(chēng)：形式語(yǔ)言2--空間
課程類(lèi)型：專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課
開(kāi)課年級(jí)：21級(jí)本科一年級(jí)
面向?qū)I(yè)：設(shè)計(jì)學(xué)類(lèi)
二、重點(diǎn)內(nèi)容展示
應(yīng)對(duì)方法一：針對(duì)線(xiàn)上實(shí)踐課程教學(xué)的痛點(diǎn)，設(shè)置“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”的教學(xué)環(huán)節(jié)?！包c(diǎn)對(duì)點(diǎn)”即師生之間建立直接的聯(lián)系，通過(guò)問(wèn)題研討、實(shí)踐制作等方式，確保每一位學(xué)生均與教師充分交流互動(dòng)。由于空間構(gòu)成的作業(yè)是根據(jù)材料的性質(zhì)、特點(diǎn)、數(shù)量來(lái)定制相應(yīng)的構(gòu)成方案的，因此“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”的教學(xué)設(shè)計(jì)能夠做到一人一策，在教師的指導(dǎo)下，使每位同學(xué)根據(jù)自己掌握的材料，來(lái)實(shí)施不同的、帶有各自特點(diǎn)的構(gòu)成方案和策略。
應(yīng)對(duì)方法二：組織小組討論、分析設(shè)計(jì)經(jīng)典案例。以師生集體討論的方式代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教師單方面講授。此外，鼓勵(lì)同寢室同學(xué)互助互評(píng)，營(yíng)造積極學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)化，并共同解決疫情期間客觀(guān)場(chǎng)地局促、材料不足等實(shí)際問(wèn)題。
應(yīng)對(duì)方法三：利用微信群，動(dòng)態(tài)掌握學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與學(xué)習(xí)效果，靈活機(jī)動(dòng)的調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)新線(xiàn)上教學(xué)模式。
三、學(xué)生反饋
在本學(xué)期的空間課學(xué)習(xí)中，我學(xué)到了如何用立體構(gòu)成的思維去想問(wèn)題。雖然是線(xiàn)上教學(xué)，但我們除了自身宿舍儲(chǔ)備的材料不太夠外，其實(shí)與線(xiàn)下教學(xué)區(qū)別不大。老師通過(guò)騰訊會(huì)議和微信群相結(jié)合的模式進(jìn)行授課，就像在教室上課一樣，線(xiàn)上教學(xué)過(guò)程中，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情不降反增，大家都愿意將作品發(fā)到班級(jí)群里共同討論學(xué)習(xí)。雖然是線(xiàn)上課，但仍然要和線(xiàn)下一樣認(rèn)真對(duì)待自己的專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)！我收獲最大的當(dāng)然是能學(xué)到新知識(shí)外還能對(duì)之前的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐操作，雖然做出來(lái)的作品并不是最好的，但是與老師的一次次溝通交流過(guò)程中再去繼續(xù)調(diào)整，就能一次比一次做得好！線(xiàn)上學(xué)習(xí)期間，懂得了要多溝通交流，并持之以恒地愿意去調(diào)整，改正作品存在的問(wèn)題。
——2021級(jí) 設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè) 歐泳淇
在進(jìn)入到靜態(tài)管理時(shí)期，我們開(kāi)始了線(xiàn)上授課的方式，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)。在專(zhuān)業(yè)課老師的帶領(lǐng)下，我們每次都會(huì)在課堂上先學(xué)習(xí)一下基礎(chǔ)的理論知識(shí)和一些特色作品的分析。對(duì)于作品的分析進(jìn)行闡述，老師也會(huì)提出各種問(wèn)題，我們也會(huì)連麥打開(kāi)視頻進(jìn)行回答和提問(wèn)。大家都積極的發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)和看法。然后根據(jù)教授的知識(shí)，我們會(huì)結(jié)合自己自身的想法和觀(guān)點(diǎn)制作作品，當(dāng)我們制作完作品后會(huì)發(fā)到班級(jí)群里面，老師會(huì)根據(jù)自己?jiǎn)栴}進(jìn)行幫助和點(diǎn)評(píng)。
對(duì)于線(xiàn)上的學(xué)習(xí)，我并沒(méi)有覺(jué)得有什么不妥，反而更加的具有特點(diǎn)。我們也更容易討論，更好的互動(dòng)。在制作過(guò)程中，老師也會(huì)細(xì)心的指導(dǎo)，在我們學(xué)習(xí)用品匱乏的情況下，根據(jù)我們的實(shí)際情況來(lái)調(diào)整教學(xué)方針，但沒(méi)有減少課堂質(zhì)量，從實(shí)際出發(fā)，更加符合線(xiàn)上教學(xué)！
——2021級(jí) 設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè) 田佳琪
這一階段我們開(kāi)始了空間構(gòu)成的學(xué)習(xí)，因?yàn)橐咔榈脑蛭覀冎荒茉诰€(xiàn)上學(xué)習(xí)，這是對(duì)我們學(xué)生自律性的考驗(yàn)。平常課上老師會(huì)給我們找許多素材和案例，這給我們提供了許多思路，讓我們做作業(yè)的時(shí)候沒(méi)有那么的迷茫。因?yàn)槭蔷€(xiàn)上課的原因，我們會(huì)把作業(yè)發(fā)到班級(jí)群里老師會(huì)對(duì)我們進(jìn)行一對(duì)一的解決，我們的問(wèn)題可以得到及時(shí)的改正，這樣既保證了我們作業(yè)的質(zhì)量也提高了我們做作業(yè)的效率。構(gòu)成課不僅鍛煉了我們的設(shè)計(jì)思維，也大大鍛煉了我們的手工能力，提高了我們處理細(xì)節(jié)的主動(dòng)性。在做一些處理時(shí)可以提前在小稿上做看效果，如果可以的話(huà)在在大稿上呈現(xiàn)，這樣也可以有效的減少材料的損耗。在課下的時(shí)候我們有問(wèn)題請(qǐng)教老師，他也會(huì)給我提出建議和修改方案，在這期間也讓我知道如何有效的和老師進(jìn)行溝通。老師也會(huì)細(xì)心的詢(xún)問(wèn)我們材料是否充足。在封寢期間做空間構(gòu)成作業(yè)也加強(qiáng)了我們發(fā)現(xiàn)身邊平?？床坏降乃夭牟⒗煤?jiǎn)單素材做復(fù)雜的構(gòu)成的能力。通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)知道了空間構(gòu)成存在的條件是要有骨骼的支撐，在其找到規(guī)律和秩序的變化，也要打開(kāi)自己的眼界，多看一些藝術(shù)家作品，增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備這樣在做作業(yè)的時(shí)候才不會(huì)那么無(wú)助。
——2021級(jí) 設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè) 馬雨欣
疫情這段時(shí)間的線(xiàn)上學(xué)習(xí)讓我接觸了一些新的知識(shí)，空間聯(lián)想能力有所提升。在老師的日常教學(xué)中，經(jīng)常給我們分享一些國(guó)內(nèi)外設(shè)計(jì)大賽、設(shè)計(jì)大師的優(yōu)秀作品，也會(huì)給我們講解分析優(yōu)秀作品，讓我收獲頗豐。在我完成作業(yè)的時(shí)候，開(kāi)始階段都會(huì)去和老師交流作業(yè)想法，共同討論作業(yè)想法是否有哪些更好的改進(jìn)方法，然后再去著手操作完成，在大體完成后，再跟老師共同交流完善。在這段時(shí)間我就深刻的體會(huì)，有很多事情都需要我堅(jiān)持做下去，要大膽的去嘗試，要多多和老師交流想法。
——2021級(jí) 設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè) 佘文杰
在學(xué)習(xí)空間課的開(kāi)端，我們認(rèn)識(shí)了二維空間和三維空間，我們的課程由半立體、版式、柱式、線(xiàn)材、塊材和綜合材料，這幾個(gè)大的板塊。
線(xiàn)上教學(xué)，我們學(xué)習(xí)了空間和藝術(shù)設(shè)計(jì)，我們也在每個(gè)階段的課上慢慢建立了空間設(shè)計(jì)思維。雖然在課上對(duì)空間和立體構(gòu)成有了一定的了解，但是在實(shí)踐操作中還是出現(xiàn)了一定的問(wèn)題，比如說(shuō)秩序的起伏和骨骼形態(tài)，以及秩序的平衡，當(dāng)我們出現(xiàn)這些問(wèn)題卻不自知的時(shí)候，老師就在課上的互動(dòng)中很好的指出了我們的問(wèn)題，讓我們對(duì)空間思維以及立體構(gòu)成的了解更加深刻。
上了關(guān)于空間立體構(gòu)成的課之后，我自己對(duì)空間有了全新的認(rèn)識(shí)。在實(shí)踐以及與老師的交流互動(dòng)中更加理解了立體構(gòu)成，以及通過(guò)對(duì)三維空間中基本構(gòu)成要素的訓(xùn)練，建立了空間設(shè)計(jì)思維，也感受到了三維空間的形式語(yǔ)言以及美感。
——2021級(jí) 設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè) 劉韋廷
