為幫助教師更好地開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)新教學(xué)模式，服務(wù)教師教學(xué)發(fā)展，提升線(xiàn)上教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮區(qū)域輻射與引領(lǐng)作用，教師教育研究院教師教學(xué)發(fā)展中心推出“‘疫’線(xiàn)教學(xué)·精彩‘e’課”系列活動(dòng)。本期帶來(lái)第十講——語(yǔ)言教學(xué)與全面育人相融合的二外日語(yǔ)課程與教學(xué)設(shè)計(jì)。本次活動(dòng)的主講人為外國(guó)語(yǔ)學(xué)院教師武鑫。
語(yǔ)言教學(xué)與全面育人相融合的
二外日語(yǔ)課程與教學(xué)設(shè)計(jì)
二外日語(yǔ)課程面向英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科生，始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心，產(chǎn)出導(dǎo)向，持續(xù)改進(jìn)，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)效果，日常教學(xué)中形成了“教-練-評(píng)-思”閉環(huán)式的教學(xué)模式。此次疫情期間的線(xiàn)上教學(xué)以騰訊會(huì)議直播授課為主， QQ課程群輔助教學(xué)，依托Bb教學(xué)平臺(tái)創(chuàng)建二外日語(yǔ)課程資源庫(kù)，幫助學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)設(shè)計(jì)課前導(dǎo)學(xué)案、深挖課程內(nèi)容、充分利用QQ群增加交流互動(dòng)等方式，將語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)作為載體和路徑以實(shí)現(xiàn)全面育人的教育目標(biāo)。
一、課程基本信息
授課教師：武鑫
課程名稱(chēng)：二外日語(yǔ)2、二外日語(yǔ)4
課程類(lèi)型：通識(shí)教育必修課、專(zhuān)業(yè)教育選修課
開(kāi)課年級(jí)：本科一年級(jí)、本科二年級(jí)
面向?qū)I(yè)：英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)
二、重點(diǎn)內(nèi)容展示
語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)不僅重視言語(yǔ)交流也關(guān)注非言語(yǔ)的表達(dá)，線(xiàn)上直播授課時(shí)讓學(xué)生看到教師的真實(shí)狀態(tài)有助于交流互動(dòng)，有疑問(wèn)直接開(kāi)麥提問(wèn)或發(fā)送彈幕留言，問(wèn)題得到當(dāng)場(chǎng)解決。教學(xué)內(nèi)容繁多和課時(shí)短缺的矛盾通過(guò)Bb教學(xué)平臺(tái)上創(chuàng)建的二外日語(yǔ)課程資源庫(kù)，將知識(shí)性?xún)?nèi)容的輸入與文本練習(xí)轉(zhuǎn)移到課堂以外，同時(shí)提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
為有效落實(shí)二外日語(yǔ)課程目標(biāo)，在日常的教學(xué)過(guò)程中，逐漸形成了“教-練-評(píng)-思”閉環(huán)式的教學(xué)模式。
針對(duì)此次疫情的特殊情況進(jìn)行教學(xué)調(diào)整，有效利用線(xiàn)上直播教學(xué)時(shí)間，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)同學(xué)伴讀的氛圍；在教學(xué)內(nèi)容中增加有關(guān)抗疫話(huà)題的語(yǔ)篇，讓學(xué)生理解和遵守各項(xiàng)管控要求，懂得感恩與奉獻(xiàn)；全方面關(guān)注學(xué)生的問(wèn)題，給予及時(shí)必要的疏導(dǎo)與解惑，讓學(xué)生真實(shí)感受到即便不能面對(duì)面交流，老師也一直在關(guān)注著他們。
充分利用已有的課程QQ群，提前發(fā)送本周課程內(nèi)容的導(dǎo)學(xué)案，指導(dǎo)學(xué)生利用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，導(dǎo)學(xué)案主要呈現(xiàn)該課的知識(shí)重點(diǎn)，將需要注意的地方標(biāo)注出來(lái)，給出一定量的例句，將檢查學(xué)生復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)情況的環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)移到課前導(dǎo)學(xué)案中，幫助學(xué)生營(yíng)造同學(xué)伴讀的學(xué)習(xí)氛圍， 最大限度地將網(wǎng)課教學(xué)時(shí)間用于互動(dòng)交流。
從教材入手，深挖課程內(nèi)容，結(jié)合當(dāng)前抗疫形勢(shì)，從語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主題出發(fā)，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活和容易引起學(xué)生興趣的情境，鼓勵(lì)學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言表達(dá)正能量觀(guān)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生健康樂(lè)觀(guān)地面對(duì)特殊時(shí)期的校園生活，懂得感恩與奉獻(xiàn)。例如在學(xué)完“授受關(guān)系”后布置了一個(gè)小練筆的作業(yè)，讓學(xué)生回顧這段時(shí)間的經(jīng)歷，用日語(yǔ)表達(dá)出來(lái)?！笆谑荜P(guān)系”在日語(yǔ)學(xué)習(xí)中是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，是日語(yǔ)中表達(dá)感恩的一種形式。學(xué)生提交上來(lái)的作業(yè)超出預(yù)期，教師對(duì)每位學(xué)生的作業(yè)都做了逐字逐句的批改，很多學(xué)生都寫(xiě)到了一直堅(jiān)守和陪伴在他們身邊的老師和志愿者以及一起隔離的室友，他們切身體會(huì)到了自己所接收到的關(guān)愛(ài)，并嘗試用所學(xué)的語(yǔ)言將這種感恩的心情表達(dá)出來(lái)，同時(shí)還表達(dá)了希望疫情早日散去的強(qiáng)烈愿望，這樣的句子每天登錄QQ群，及時(shí)回答問(wèn)題，每天在群里發(fā)送一句正能量的日語(yǔ)短句并配上翻譯，學(xué)生可以挑選自己喜歡的句子背下來(lái)，這樣不僅在潛移默化中提升了語(yǔ)言表達(dá)能力，在情感上也變得更加積極樂(lè)觀(guān)，更愿意和老師、同學(xué)溝通交流。另外，為了緩解學(xué)生長(zhǎng)期上網(wǎng)課的焦慮情緒，每次課教師都提前十分鐘進(jìn)入騰訊會(huì)議，播放經(jīng)典的日文歌曲，和進(jìn)來(lái)的學(xué)生聊聊輕松的話(huà)題，學(xué)生也會(huì)帶著期待的心情開(kāi)始當(dāng)天的課程。遠(yuǎn)比教科書(shū)中的例句更容易被理解和實(shí)際應(yīng)用。
課后的QQ群是我們的根據(jù)地，學(xué)生非常愿意分享他們喜歡的歌曲并進(jìn)行課前點(diǎn)歌活動(dòng)，我也從他們那里獲取到很多有趣的信息。課上介紹“核酸檢測(cè)”“靜態(tài)管理”等日語(yǔ)，課后便收到很多學(xué)生的信息，有的發(fā)送相應(yīng)的英語(yǔ)單詞，有的是一些英語(yǔ)新聞，我也了解到不同語(yǔ)境下的不同表達(dá)方式，學(xué)生也會(huì)打趣說(shuō)這又是跟著日語(yǔ)學(xué)英語(yǔ)的一天，我也從中體會(huì)到了教學(xué)相長(zhǎng)的樂(lè)趣。
