課程名稱(chēng)：中國(guó)文化概論（俄文）
授課教師：外國(guó)語(yǔ)學(xué)院副教授 吳昊
“傳說(shuō)，黃帝戰(zhàn)勝了兇惡的蚩尤，蠶神便親自捧著兩束潔白的絲，前來(lái)敬獻(xiàn)給黃帝。黃帝從未見(jiàn)過(guò)如此漂亮而稀罕的東西，非常高興，連忙吩咐妻子嫘祖用這絲來(lái)織絹?！蓖鈬?guó)語(yǔ)學(xué)院2019級(jí)本科生尹鐘正在用流利的俄語(yǔ)，從嫘祖?zhèn)髡f(shuō)講到養(yǎng)蠶織絲工序，并結(jié)合視頻介紹了中國(guó)四大名繡和當(dāng)代蘇繡的傳承。受疫情影響轉(zhuǎn)為線(xiàn)上課堂的另一端，該課的授課教師吳昊仔細(xì)傾聽(tīng)，不住點(diǎn)頭、記錄，隨后對(duì)尹鐘的自學(xué)自講做出細(xì)致點(diǎn)評(píng)，一并糾正了個(gè)別語(yǔ)句的語(yǔ)法和發(fā)音，師生全程俄語(yǔ)交流。這是我?！皠?chuàng)造的教育”示范課堂《中國(guó)文化概論（俄文）》翻轉(zhuǎn)課堂環(huán)節(jié)中的一幕。
作為面向俄語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大四本科生的專(zhuān)業(yè)選修課，《中國(guó)文化概論（俄文）》由外國(guó)語(yǔ)學(xué)院副教授吳昊于2018年秋季學(xué)期創(chuàng)建。幾年來(lái)，隨著學(xué)校課堂教學(xué)模式改革的不斷推進(jìn)， 吳昊老師積極踐行“創(chuàng)造的教育”理念，對(duì)課程不斷做出優(yōu)化：由最初“以教師為中心”的講授式授課，轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心”的教學(xué)模式，設(shè)計(jì)了翻轉(zhuǎn)課堂、小組討論、角色扮演等課堂活動(dòng)，并細(xì)化了過(guò)程性評(píng)價(jià)維度，圍繞“文化自信培養(yǎng)”這一課程思政目標(biāo)，重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容……如今，該課程已建成為一門(mén)借助 Bb 平臺(tái)、雨課堂等多模態(tài)教學(xué)手段來(lái)完成的專(zhuān)業(yè)“核心課程”“榮譽(yù)課程”“校課程思政示范課程”，為打造“具有家國(guó)情懷、國(guó)際視野和中國(guó)文化傳播能力的俄語(yǔ)人才”持續(xù)助力。
“這是吳老師專(zhuān)門(mén)訂做的小道具”，2019級(jí)本科生向文迪介紹道，“扇面是毛筆寫(xiě)的漢字‘用俄語(yǔ)講好中國(guó)故事’，扇子背面是俄文Я?Китай（我愛(ài)中國(guó)）。在教室上課時(shí)，每次課前，都要有一名同學(xué)拿著這把扇子，到講臺(tái)前做5分鐘的小演講?！?/p>
為了營(yíng)造“沉浸式”的課堂氛圍，像這種細(xì)膩的設(shè)計(jì)，吳老師還精心準(zhǔn)備了很多：給學(xué)生們換上古裝，直接演起《論語(yǔ)》里孔子與學(xué)生對(duì)話(huà)的場(chǎng)景；精心制作、及時(shí)更新每一頁(yè)P(yáng)PT，講中國(guó)文學(xué)專(zhuān)題時(shí)，夸父、李白、黛玉等人物的水墨畫(huà)徐徐展開(kāi)，講中國(guó)傳統(tǒng)美德專(zhuān)題時(shí)，梅蘭竹菊的圖案貫穿始終；老師身上穿戴的一枚荷花胸針、一件刺繡馬甲、一款新式唐裝……都將濃濃的“中國(guó)風(fēng)”吹進(jìn)了課堂，讓同學(xué)們代入感滿(mǎn)滿(mǎn)。
如此別開(kāi)生面、引人入勝的課堂，離不開(kāi)吳老師的用心打磨?！罢n程的每一個(gè)專(zhuān)題都是吳老師精挑細(xì)選后親自整合的。在布置預(yù)習(xí)時(shí)，老師會(huì)給我們很豐富的書(shū)單和各種資料，我們可以根據(jù)自己的興趣，自主選擇研究方向。大家在課堂上百花齊放，常碰撞出不一樣的火花，這一點(diǎn)我非常喜歡?！?019級(jí)本科生李春燕說(shuō)。
曾三次到俄羅斯深造、訪(fǎng)學(xué)的吳昊老師，對(duì)于俄文教學(xué)和實(shí)際應(yīng)用有著獨(dú)到的經(jīng)驗(yàn)和見(jiàn)解：“這門(mén)課指定教材中的內(nèi)容有寬度但深度不夠，缺少與國(guó)際的比較，和當(dāng)代現(xiàn)實(shí)結(jié)合不足。所以我就找了多種參考教材和資料，發(fā)掘了一些典型案例，融合之后形成專(zhuān)題，很好地調(diào)動(dòng)了大家的學(xué)習(xí)積極性，知識(shí)也變得更實(shí)際、更靈活?！痹瓉?lái)，廣受學(xué)生歡迎的專(zhuān)題式教學(xué)，背后是吳老師全方位的考量與細(xì)心籌備。
“吳老師一再要求我們的自學(xué)自講內(nèi)容，不能浮于表面‘皮毛’，要‘深’，要有‘當(dāng)代價(jià)值’，要對(duì)中華傳統(tǒng)文化探本溯源，真正領(lǐng)會(huì)理解，講出中華文化背后的故事。所以我們會(huì)用盡各種方式去搜集材料，圖書(shū)館、互聯(lián)網(wǎng)，書(shū)籍、期刊、論文、公眾號(hào)……在這個(gè)‘探尋’的過(guò)程里，不知不覺(jué)就提高了俄語(yǔ)表達(dá)能力，也加深了對(duì)我們中華傳統(tǒng)文化的歸屬感與自信心?！闭n代表尹鐘感嘆，這門(mén)課讓她學(xué)會(huì)了如何做研究。
目前，李春燕已保研至吉林大學(xué)，她的理想是為中俄關(guān)系發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。尹鐘則保研到了山東大學(xué)，她希望畢業(yè)后能做一名像吳老師一樣認(rèn)真負(fù)責(zé)的俄語(yǔ)老師?！捌鋵?shí)一開(kāi)始我是帶著好奇心來(lái)試聽(tīng)的，最后堅(jiān)定要選這門(mén)課，是因?yàn)楸焕蠋熦?fù)責(zé)任的態(tài)度感染了。老師您真的太認(rèn)真了，特別注重細(xì)節(jié)，希望我將來(lái)無(wú)論從事什么工作都能像您一樣充滿(mǎn)熱情！”2019級(jí)本科生郭佳佳在給吳老師的留言中這樣寫(xiě)到。
桃李不言，下自成蹊。學(xué)生能以老師為榜樣，努力成長(zhǎng)成才，或許就是對(duì)老師最大的認(rèn)可?；ハ鄦l(fā)，教學(xué)相長(zhǎng)。吳昊老師也常常通過(guò)課堂，更新“技能包”、找到新課題，從學(xué)生身上獲得靈感、得到鼓勵(lì)。
吳老師發(fā)現(xiàn)，“00后”學(xué)子們非常熟悉互聯(lián)網(wǎng)，在翻轉(zhuǎn)課堂時(shí)，都喜歡播放B站小視頻來(lái)呈現(xiàn)自己分享的內(nèi)容。對(duì)新事物始終保持學(xué)習(xí)態(tài)度的她，緊跟年輕人腳步，很快學(xué)會(huì)使用B站，甚至在結(jié)課時(shí)，為大家播放起了自己最新剪輯的總結(jié)視頻，贏(yíng)得“00后”同學(xué)們的一陣喝彩。
“記得有一次，講孔子哲學(xué)思想，我采用了‘樹(shù)狀圖’的方式。因?yàn)槊鎸?duì)龐雜體系，這種分類(lèi)梳理最為明晰高效。不久后，一位同學(xué)在自學(xué)自講‘中國(guó)國(guó)畫(huà)’時(shí)，也用了‘樹(shù)狀圖’的形式，舉一反三，做得特別好。當(dāng)時(shí)我非常驚喜！”學(xué)生不只學(xué)知識(shí)，更學(xué)會(huì)一種新的思維模式，這也正是課程的初衷——培養(yǎng)學(xué)生的“高階能力”，即對(duì)于知識(shí)的應(yīng)用能力、綜合分析能力、創(chuàng)新及研究能力等。
一次次驚喜的課堂，充實(shí)起了《中國(guó)文化概論（俄文）》厚厚的教案，教學(xué)成果日漸豐碩——學(xué)生們?cè)诙砦谋磉_(dá)識(shí)記和理解方面的測(cè)試成績(jī)超出了期望值，在全國(guó)“永旺杯”口譯大賽中斬獲獎(jiǎng)項(xiàng)，在校級(jí)科研中獲“優(yōu)秀”結(jié)項(xiàng)……吳老師的多個(gè)科研課題獲省級(jí)、校級(jí)立項(xiàng)，獲得全國(guó)高校教師教學(xué)創(chuàng)新大賽三等獎(jiǎng)、吉林省高校智慧課堂教學(xué)創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)、教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新專(zhuān)項(xiàng)獎(jiǎng)，還獲得商務(wù)印書(shū)館授權(quán)主持《中華文化的感悟》一書(shū)的俄文版翻譯工作……
如今，近三年教學(xué)滿(mǎn)意度均在98%以上、學(xué)生口中“超喜歡的吳老師”，正秉持著“尊重的教育，創(chuàng)造的教育”理念，結(jié)合著最新的國(guó)際時(shí)事，對(duì)《中國(guó)文化概論（俄文）》做著新一輪的打磨、充實(shí)。“希望學(xué)生們?cè)诨A(chǔ)知識(shí)得到夯實(shí)的同時(shí)，提高自主學(xué)習(xí)和思辨創(chuàng)新能力。特別是身處世界百年未有之大變局，希望孩子們對(duì)中華文化的認(rèn)同感、自信心，以及對(duì)外傳播中國(guó)文化的使命擔(dān)當(dāng)意識(shí)能夠得到增強(qiáng)。”吳老師充滿(mǎn)深情地說(shuō)。
