姜英杰，現(xiàn)為心理學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，榮獲2024年度“寶鋼優(yōu)秀教師獎(jiǎng)”。
姜英杰堅(jiān)守為黨育人、為國(guó)育才的初心使命，立足“新文科”拔尖創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的國(guó)家需求，在心理學(xué)研究生和本科生培養(yǎng)中創(chuàng)造性工作近30年，充滿(mǎn)教育情懷，以深厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技能、優(yōu)良的研究素養(yǎng)，為學(xué)生終身發(fā)展奠基。
教學(xué)模式創(chuàng)新，本科生培養(yǎng)實(shí)效初顯
基于多年教學(xué)實(shí)踐反思，姜英杰創(chuàng)造性建構(gòu)并實(shí)施“內(nèi)容重構(gòu)-評(píng)價(jià)導(dǎo)向-問(wèn)題驅(qū)動(dòng)-研究引領(lǐng)-迭代反饋”教學(xué)模型，推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等“教與學(xué)”場(chǎng)域中五大核心要素重構(gòu)，整體推進(jìn)教學(xué)模式改革。2024 年，基于該模型的《心理測(cè)量學(xué)》教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐獲吉林省第四屆高校教師教學(xué)創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)（最高獎(jiǎng)）、第四屆全國(guó)高校教師教學(xué)創(chuàng)新大賽三等獎(jiǎng)。
教學(xué)中，她貫徹“以研促教，融研于教”理念，促進(jìn)基礎(chǔ)知識(shí)理解與工具開(kāi)發(fā)技能掌握、方法論思想形成與高階思維發(fā)展、“具身體驗(yàn)式 ”課程思政引領(lǐng)與解決問(wèn)題能力提升融為一體的教學(xué)樣態(tài)，促進(jìn)學(xué)生基于課程學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。指導(dǎo)本科生科研小組主持完成多項(xiàng)國(guó)創(chuàng)項(xiàng)目，多人次獲國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、發(fā)表多篇高水平研究成果、到國(guó)內(nèi)外高水平大學(xué)繼續(xù)深造。
教改項(xiàng)目引領(lǐng)，研究生培養(yǎng)成果顯著
姜英杰長(zhǎng)期從事碩士、博士研究生教學(xué)工作，積極開(kāi)展教改創(chuàng)新實(shí)踐。主持國(guó)家自然科學(xué)基金面上項(xiàng)目、國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目等多項(xiàng)國(guó)家級(jí)項(xiàng)目，“研究課程化：心理學(xué)研究生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式改革與實(shí)踐 ”獲吉林省高等教育教學(xué)改革重點(diǎn)立項(xiàng)課題，通過(guò)高水平項(xiàng)目研究引領(lǐng)研究生創(chuàng)新能力生成。指導(dǎo)博碩研究生近 5年發(fā)表 SSCI 、CSSCI高水平學(xué)術(shù)成果30余篇，多人次獲國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、校長(zhǎng)獎(jiǎng)學(xué)金、吉林省優(yōu)秀博士論文、吉林省優(yōu)秀碩士論文；多名畢業(yè)生在上海交通大學(xué)、蘭州大學(xué)、東北林業(yè)大學(xué)等高校工作，部分已成長(zhǎng)為業(yè)務(wù)骨干。
教學(xué)理念：
以研促教，融研于教
理念解讀：
以研促教，以高水平心理科學(xué)研究促進(jìn)教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展；融研于教，課程教學(xué)融入心理學(xué)量化研究思維與以心理學(xué)實(shí)證研究支撐理論創(chuàng)新的學(xué)術(shù)思想。科研與教研相結(jié)合，為學(xué)生專(zhuān)業(yè)發(fā)展奠基。
寶鋼優(yōu)秀教師獎(jiǎng)，是由寶鋼教育基金會(huì)設(shè)立的、支持中國(guó)高等教育的一項(xiàng)公益事業(yè)，用于表彰教學(xué)效果好、愛(ài)崗敬業(yè)、師德高尚、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、教書(shū)育人，并取得顯著成效的優(yōu)秀教師。
