張洪興，現(xiàn)為文學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，2024年9月被學(xué)校授予2023-2024學(xué)年（第九屆）“教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。
張洪興老師是1990年從沂蒙山區(qū)考到東北師大的，他有時(shí)說(shuō)自己是“闖關(guān)東”來(lái)的，很多年以后他還能想起當(dāng)年擠火車(chē)時(shí)的情景。大學(xué)畢業(yè)后，張老師教過(guò)高中語(yǔ)文，當(dāng)過(guò)文字秘書(shū)，干過(guò)行政事務(wù)，但最終還是走到了大學(xué)講臺(tái)上，勤懇地教書(shū)。他有過(guò)十幾次一天上10節(jié)課的經(jīng)歷，晚上下課時(shí)連腳都不想挪動(dòng)。他回想時(shí)常說(shuō)，那時(shí)還年輕，應(yīng)該多干點(diǎn)兒。
張老師中小學(xué)時(shí)，除了教材外沒(méi)看過(guò)幾本書(shū)。初中時(shí)，偶然在一張廢報(bào)紙上讀到了辛棄疾的《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》，感覺(jué)寫(xiě)得太好了，讀了幾遍，背了下來(lái)，幾十年后都還記得非常熟練。他常常感慨，年輕人的記憶力真是好??！張老師給本科生上課時(shí)提倡背誦，并且親自檢查背誦情況，聽(tīng)到學(xué)生們背完《離騷》《大學(xué)》《中庸》《老子》甚至《論語(yǔ)》之后，總是大加贊賞。他檢查學(xué)生背誦的時(shí)間甚至比上課的時(shí)間還要多，卻沒(méi)有一節(jié)課時(shí)的報(bào)酬，但他樂(lè)此不疲。張老師總是強(qiáng)調(diào)，年輕人記憶力好的時(shí)候，要盡可能地多背誦一些經(jīng)典。他說(shuō)，這就是熏陶，這就是潛移默化，這就是人格養(yǎng)成！
張老師主要給大一本科生上課，常以“過(guò)來(lái)人”的身份，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的問(wèn)題。他說(shuō)，核心素養(yǎng)是通過(guò)大量閱讀、寫(xiě)作養(yǎng)成的，而閱讀是一種習(xí)慣，寫(xiě)作亦是一種習(xí)慣，這些是百度搜索、電子游戲無(wú)法給予的；一定要去讀經(jīng)典，經(jīng)典是經(jīng)過(guò)千百年沉淀下來(lái)的，是經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)人學(xué)習(xí)、檢視過(guò)的，而快餐文化、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)大都只是消遣，并不能真正提高語(yǔ)文的能力與水平。張老師講《史記》的時(shí)候，總是要求學(xué)生們?nèi)プx七十列傳，去體悟中國(guó)先人們的悲歡離合。要從生命中去感悟生命啊——他總是有些感慨。
現(xiàn)在，張老師已經(jīng)是老張老師了，但他依然站在講臺(tái)上，關(guān)注著一張張年輕的臉龐，期待著他們健康成長(zhǎng)。
教學(xué)理念：
以生為本，以人為本
理念解讀：
作為一名高校教師，上課并努力上好課是天職，應(yīng)因材施教，以生為本，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)確定教學(xué)內(nèi)容，在各教學(xué)環(huán)節(jié)認(rèn)真負(fù)責(zé)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。
作為人文學(xué)科教師，講授知識(shí)應(yīng)與培養(yǎng)人格并重，以人為本，通過(guò)國(guó)學(xué)經(jīng)典、文學(xué)作品的熏陶，努力讓學(xué)生成為有道德的人。
教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)，用于表彰在我校工作5年以上、積極承擔(dān)本科教學(xué)任務(wù)、積極擔(dān)任本科生指導(dǎo)教師、積極參與教育教學(xué)改革與建設(shè)工作，并取得重要成果的優(yōu)秀教師。
